教育部深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示和黨的二十大、二十屆三中全會精神,，落實立德樹人根本任務(wù)，深化教育科技人才體制機制一體改革,，強化產(chǎn)教融合、科教融匯,，以新工科,、新醫(yī)科、新農(nóng)科,、新文科建設(shè)為引領(lǐng),，加強有組織拔尖人才培養(yǎng)、有組織科技創(chuàng)新,、有組織服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展,，推動高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系,。

一,、 強化思政引領(lǐng)，堅持正確育人方向

一體化推進思想政治教育,，推動高校充分發(fā)揮所有課程育人功能。推動高校全面開設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課,，出版使用統(tǒng)編教材,，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。推動各類課程與思政課同向同行,，研制本科專業(yè)類課程思政教學(xué)指南,。組織1233萬大學(xué)生參加“青年紅色筑夢之旅”活動，入腦入心效果顯著增強,。實施高校哲學(xué)社會科學(xué)整體發(fā)展戰(zhàn)略,，推進黨的創(chuàng)新理論系統(tǒng)性融入課程教材，加快建設(shè)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系,、學(xué)術(shù)體系,、話語體系。

二,、 服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展需要,，培養(yǎng)急需緊缺人才

想國家之所想、急國家之所急,、應(yīng)國家之所需,，一是超常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，統(tǒng)籌布局基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地,、國家高層次人才培養(yǎng)中心,，在計算機,、數(shù)學(xué)等9個基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域推進“101計劃”，包括諾貝爾獎,、圖靈獎,、菲爾茨獎獲獎?wù)咴趦?nèi)的84位世界頂級專家參與。計算機“101計劃”取得示范性成果,，建成12門核心課程,，完成31本首版核心教材。二是超常規(guī)培養(yǎng)急需領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)人才,，深入推進教育科技人才體制機制一體改革,，聚焦戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，深度對接科技和產(chǎn)業(yè)前沿,，匯聚頭部高校,、企業(yè)和科研機構(gòu)力量，協(xié)同開展人才培養(yǎng)工作,。三是超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)業(yè)人才,，布局區(qū)域轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，打造高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)“雙中心”,，以項目制為牽引，構(gòu)建問題導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,，部省聯(lián)動,，引導(dǎo)高校創(chuàng)新資源與地方重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

三,、 深化體制機制改革,，打造高等教育人才培養(yǎng)新范式

一是推進組織形式創(chuàng)新，布局建設(shè)了一批“國家卓越工程師”學(xué)院,、未來技術(shù)學(xué)院,、高水平公共衛(wèi)生學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,，以及各類專業(yè)特色學(xué)院,，以各專業(yè)領(lǐng)域點上的突破帶動高校人才培養(yǎng)全局性改革。二是推進培養(yǎng)機制創(chuàng)新,，布局國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺,，推動生物育種、醫(yī)學(xué)攻關(guān)等領(lǐng)域人才培養(yǎng)取得更大突破,；會同相關(guān)法制部門,，共同開展涉外法治人才培養(yǎng)；“一部六院”協(xié)同推進,，本碩博貫通培養(yǎng),，77所高校,、107家科研院所參與基礎(chǔ)拔尖人才培養(yǎng)。三是推進學(xué)科專業(yè)體系創(chuàng)新,，實施一流學(xué)科培優(yōu)行動,，發(fā)布97個領(lǐng)域急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單，開展學(xué)科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展匹配度評估,，年均調(diào)整專業(yè)布點5%,，推進了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大,、頻度足夠高的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革,。

下一步，教育部將錨定教育強國建設(shè)目標,，充分發(fā)揮高等教育的龍頭作用,，實施高等教育綜合改革試點，建立分類評價機制,，將科技發(fā)展趨勢與社會發(fā)展需求相結(jié)合,，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，推動高校分類特色發(fā)展,，深化人才培養(yǎng)機制改革,，大力培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實現(xiàn)現(xiàn)代化需要的各領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才,。同時,，積極推進人工智能賦能高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，打造體系化人工智能通識課程體系,，為新時代素質(zhì)教育注入新內(nèi)涵、提供新動能,；編制知識圖譜,、能力圖譜，推動項目式,、情景式和研究式教學(xué)等深度探索,，構(gòu)建教育教學(xué)新生態(tài)，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,。

對相關(guān)問題的回應(yīng)：

關(guān)于學(xué)科專業(yè)調(diào)整升級,。黨的十八大以來，研究生一級學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類別新增44個,、撤銷11個,；本科專業(yè)布點新增2.1萬個、撤銷或停招1.2萬個,，年均調(diào)整幅度超過布點總數(shù)的5%,。特別是今年,，增設(shè)專業(yè)布點1673個、撤銷1670個,，首次實現(xiàn)“增撤平衡”,。下一步，將全力推進高等教育綜合改革,，突出服務(wù)國家戰(zhàn)略,，強化動態(tài)調(diào)整，體現(xiàn)供需適配,、產(chǎn)教融合,，進一步優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置，大力培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,、實現(xiàn)現(xiàn)代化需要的各領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才,。

關(guān)于貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。一方面,，推進基礎(chǔ)教育與高等教育貫通,，有組織地開辟多元選才路徑，在實施英才計劃,、強基計劃的基礎(chǔ)上,，通過基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0，遴選培養(yǎng)了一批有潛力,、有志趣的拔尖創(chuàng)新人才,。下一步，將統(tǒng)籌推進強基計劃,、少年班,、英才班等超常規(guī)選拔項目，深入實施國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動,，構(gòu)建各學(xué)段銜接的差異化選拔,、長周期培養(yǎng)體系。另一方面,，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革,，充分發(fā)揮高校基礎(chǔ)研究主力軍,、重大科技突破策源地,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主陣地的作用，實施基礎(chǔ)學(xué)科與交叉學(xué)科突破計劃,，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)“學(xué)科化,、院系制”模式，通過科技發(fā)展需求驅(qū)動,、學(xué)科交叉賦能培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,。

關(guān)于人工智能推動人才培養(yǎng)范式改革,。今年教育部啟動了教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動。下一步,，將打造人工智能通識課程體系,，賦能理工農(nóng)醫(yī)文等各類人才培養(yǎng)；編制學(xué)科專業(yè)知識圖譜,、能力圖譜,，推動從“知識中心”到“能力中心”的轉(zhuǎn)變；辦好2024世界慕課與在線教育大會,，發(fā)布世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告，引領(lǐng)建立教育數(shù)字化世界標準,。

關(guān)于應(yīng)用技能型人才培養(yǎng),。加強現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化“一體兩翼”,，目前已建立28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體,，組建國家有色金屬行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。下一步,，將做實一體,，壓實地方政府主體責任。建強兩翼,，布局市域產(chǎn)教聯(lián)合體,，提升職業(yè)教育與地方經(jīng)濟結(jié)合的“緊密度”；建設(shè)跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,，加強職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展需要的“適配度”,。