2024年高校畢業(yè)季將至,，多所高校就畢業(yè)論文中使用生成式AI,、AI代寫比例等問題作出規(guī)范,。不少學(xué)校表示,，將對AI生成內(nèi)容進行檢測,，杜絕人工智能代寫,、剽竊,、偽造等學(xué)術(shù)不端行為。

隨著人工智能的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,，ChatGPT等生成式AI產(chǎn)品,，深度參與到高校學(xué)生的學(xué)位論文寫作中。一些學(xué)生表示,，AI技術(shù)可以幫助自己完善論文邏輯,。然而，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn),，AI生成部分內(nèi)容甚至存在編造,、照抄等問題。還有觀點指出,，論文寫作是高校學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練的重要一環(huán)，過多依賴AI技術(shù),，不僅影響?yīng)毩⑺伎?，還會導(dǎo)致邏輯能力下降和創(chuàng)新動力不足。AI助力學(xué)術(shù),，是時代發(fā)展和科技進步的饋贈,，但切不可本末倒置。

AI技術(shù)助力學(xué)業(yè),，學(xué)生應(yīng)批判性“使用”,，對AI生成的內(nèi)容進行仔細甄別和篩選。特別是文獻綜述,、數(shù)據(jù)代碼等重要環(huán)節(jié),，不能完全依賴AI生成的結(jié)果，而應(yīng)該在深入理解的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的思考和觀點,，進行有針對性的修改和完善。此外,，AI生成的內(nèi)容雖然具有一定的邏輯性和條理性,，但往往缺乏深度和獨特性。在論文寫作過程中,，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性,，將AI技術(shù)作為輔助工具，而非替代自己的思考和表達,。

教師需強化對學(xué)生學(xué)術(shù)教育和引導(dǎo),。在具體教學(xué)場景中，教師需要深入了解和掌握AI技術(shù)的特點和應(yīng)用范圍,，以便在教學(xué)及學(xué)術(shù)研究時能夠給予學(xué)生更為精準(zhǔn)的建議和指導(dǎo),。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力,。特別是在論文寫作過程中,，面對使用AI技術(shù)生成內(nèi)容，既不可“一禁了之”,，也不能放任學(xué)生濫用AI技術(shù),。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對AI生成的內(nèi)容進行深入分析和思考，將AI生成內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生學(xué)術(shù)研究的跳板,，而非簡單地接受和不加辨別地采納,。通過引導(dǎo)學(xué)生對AI技術(shù)的使用進行反思和討論，可以幫助學(xué)生建立起對學(xué)術(shù)研究的正確態(tài)度和習(xí)慣,。

高校應(yīng)建立完善的AI內(nèi)容審查機制,。2024年4月，我國頒布的學(xué)位法明確規(guī)定,，學(xué)位論文或者實踐成果被認定為存在代寫,、剽竊、偽造等學(xué)術(shù)不端行為,，將被撤銷學(xué)位授予資格,。不少高校也出臺相關(guān)規(guī)范，對使用AI生成論文等代寫行為進行規(guī)范管理,。在此基礎(chǔ)上,，高校應(yīng)建立專門的AI內(nèi)容審查機制，對學(xué)生在論文寫作中使用AI生成內(nèi)容進行嚴格把關(guān),，確保論文內(nèi)容的真實性和原創(chuàng)性,。同時，高校還應(yīng)加強對學(xué)生使用AI技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，開展相關(guān)AI培訓(xùn)課程和講座,，積極引導(dǎo)學(xué)生了解AI技術(shù)的優(yōu)勢和局限,，避免盲目依賴和濫用。此外,，高校還應(yīng)增加對AI代寫,、AI抄襲等新學(xué)術(shù)不端行為的處罰機制，以維護學(xué)術(shù)研究的公平性和嚴謹性,。