新時(shí)代中小學(xué)教研工作的突出使命,，是不斷探索完善核心素養(yǎng)下學(xué)科教學(xué)的具體實(shí)施方式,，為“立德樹人”保駕護(hù)航。雖然教研的直接對(duì)象是老師,，但最終指向必然是學(xué)生。在“著力于教師”的教研活動(dòng)中,，課程建設(shè)和教研方式都應(yīng)該從“著眼于學(xué)生”出發(fā),。建議：

職能定位要科學(xué)。要為區(qū)域教育發(fā)展提供業(yè)務(wù)保障,，推動(dòng)教研機(jī)構(gòu)在全區(qū)域范圍內(nèi)深度調(diào)研，了解教育的共性與差異性問題,；根據(jù)問題,、針對(duì)難題，與一線合作開展相應(yīng)研究,。要在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,，為一線教師教育教學(xué)工作提供專業(yè)指導(dǎo)，提供工具性的操作范式,。要為一線教師提供幫助各類學(xué)生健康成長(zhǎng)的策略指導(dǎo),，進(jìn)而為各類學(xué)生成長(zhǎng)提供方法選擇。

課程建設(shè)要系統(tǒng),。一般教研部門的課程可以分為三類：學(xué)科類課程,、年級(jí)類課程、綜合素養(yǎng)類課程,。年級(jí)類課程內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定,，主要就日常教學(xué)開展持續(xù)且精細(xì)的研究與學(xué)習(xí)。學(xué)科類課程要關(guān)注到學(xué)科專業(yè)類和學(xué)科教學(xué)類的區(qū)別,，一方面要重視學(xué)科專業(yè)教學(xué)過程中重點(diǎn)問題的分析解決,，以及學(xué)科前沿問題或?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)的了解學(xué)習(xí)；一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)過程中問題解決的培訓(xùn)和研究,。綜合素養(yǎng)類課程的豐富性是關(guān)鍵,，要涵蓋健康、審美,、文化傳統(tǒng)等方面內(nèi)容,，更要有學(xué)生心理、認(rèn)知科學(xué),、腦科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育學(xué)等方面內(nèi)容,。

教研方式要優(yōu)化,。隨著課程改革的不斷深入，更加強(qiáng)調(diào)教與學(xué)方式的改變,，倡導(dǎo)合作,、體驗(yàn),、探究，最終真正關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得,。實(shí)現(xiàn)這樣的教育目標(biāo),，教師必須先行改變。一般而言,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的項(xiàng)目類型有三種：短期會(huì)議或工作坊式的專業(yè)培訓(xùn),、聚焦教育理論或基于知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)教育、內(nèi)嵌于教師工作過程的職業(yè)支持,。要客觀地根據(jù)不同的教研目標(biāo),、教研內(nèi)容，特別要根據(jù)成人培訓(xùn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn),，采用不同的組織形式,，這樣才有助于提升教研質(zhì)量，有助于參與教師的有效獲得,。 

《 人民政協(xié)報(bào) 》 （ 2023年09月27日   第 03 版）