教育不僅是學(xué)校的事,，也是全社會的事?？偟膩砜?，社會力量參與中小學(xué)教研工作缺乏相應(yīng)的政策引導(dǎo)、工作機制和條件保障,，因信息不對稱而具有機緣性特點,，組織化程度不高，可持續(xù)性不強,。為此建議：

開展摸底調(diào)研,，掌握教研資源,。教育行政部門組織進行梳理、鑒別,、遴選,，建立專家?guī)臁①Y源庫,。各級基礎(chǔ)教育各學(xué)科教學(xué)研究委員會要積極吸納高校,、公益性機構(gòu)和企業(yè)的專家學(xué)者。各級教研機構(gòu)要善于整合資源,，將優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源,、科研資源、人才資源融入教研體系,。

建立工作機制，加強對接引導(dǎo),。教育部聯(lián)合相關(guān)部委制定指導(dǎo)性文件,，明確教研工作參與方的職責(zé)、權(quán)利,、內(nèi)容和標準,。各級教育行政部門要積極搭建社會力量參與中小學(xué)教研的交流與合作平臺，常態(tài)化開展聯(lián)合教研活動,。通過“白名單”制度,、全過程管理、項目化推進等舉措加強引導(dǎo),。

堅持分類施策,，確保服務(wù)實效。根據(jù)社會力量教研資源的特點,，有條件的地區(qū)先行先試,、積累經(jīng)驗，在教研單位所在地區(qū)就近開展合作研究和實踐,，針對教研薄弱地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)開展幫扶,，參與國家和省市在線教研資源建設(shè)，搭建培訓(xùn)研修平臺對教研員和一線教師進行培訓(xùn),。以上工作要落實人員,、經(jīng)費，健全工作機制,，確保取得實效,。

制訂政策措施，強化條件保障,。在國家和地方教育科學(xué)規(guī)劃項目,、教學(xué)成果獎,、人文社會科學(xué)獎等項目評選中設(shè)立專項，引導(dǎo)社會力量聯(lián)合中小學(xué)開展教學(xué)研究和實踐探索,，并推動項目成果的落地轉(zhuǎn)化,。將參與服務(wù)中小學(xué)教研工作納入對“雙一流”高校、師范院校等單位的評價,、考核和獎勵,。

完善社會網(wǎng)絡(luò)，營造教研生態(tài),。除了持續(xù)加強五級教研工作體系,，還要注重發(fā)揮教育大家、知名校友,、協(xié)會,、基金會、新媒體等非正式社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的作用,，構(gòu)建教研共同體,，營造教研生態(tài)，讓全社會都來關(guān)心,、支持青少年的培養(yǎng)和成長,。 

《 人民政協(xié)報 》 （ 2023年09月27日   第 04 版）