來自山東理工大學,、濟南大學、遼寧大學等10余所高等院校的大學生志愿者,，在山東省青島市即墨區(qū)辦起了小學生公益課堂,。新華社發(fā)

教育、科技,、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性支撐。加快推進教育現(xiàn)代化,，建設(shè)教育強國,，并以此推進中國式現(xiàn)代化是教育的時代責任。在此背景下,，“教育何為,、教育何往”成為需要深入思考的重大課題。面向未來,，教育發(fā)展的方位在哪里,，方向是什么，還存在哪些問題與不足,？應(yīng)該怎樣精準發(fā)力、把握哪些關(guān)鍵點,，才能走好教育現(xiàn)代化發(fā)展之路,？記者日前專訪華東師范大學教授、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所原所長楊小微,，對相關(guān)問題進行探討,。

實現(xiàn)現(xiàn)代化，怎樣理解教育觀念之變

記者：2035年,，我國將基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化,。這是一個重要的時間節(jié)點。建設(shè)教育現(xiàn)代化是趕超世界先進教育水平的過程,，同時也是隨著時代發(fā)展和實踐深化不斷發(fā)展,、與時俱進的過程。在這一背景下,，我們?nèi)绾胃玫乩斫馔七M教育現(xiàn)代化的總體目標,，做好教育強國的戰(zhàn)略部署和總體設(shè)計,？從戰(zhàn)略層面看，教育現(xiàn)代化的提出,，要求我們對原有理念進行怎樣的調(diào)整,？

楊小微：我國教育現(xiàn)代化在目標定位上經(jīng)歷了與時俱進的變化或升級，總脈絡(luò)是從“面向現(xiàn)代化”到“走向中國特色現(xiàn)代化”,，再到“走進中國式現(xiàn)代化”,，實現(xiàn)了從“本土化”到“特色化”到“中國樣態(tài)”的提升。在國家戰(zhàn)略上的定位方面,，從教育服務(wù)于現(xiàn)代化轉(zhuǎn)到同時實現(xiàn)教育自身現(xiàn)代化,，還經(jīng)歷了從“基本實現(xiàn)”到“總體實現(xiàn)”教育現(xiàn)代化的量級提升。根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》,，“到2035年,，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列,，推動我國成為學習大國,、人力資源強國和人才強國”，并明確提出教育現(xiàn)代化應(yīng)當為建成社會主義現(xiàn)代化強國奠定堅實基礎(chǔ),。教育的地位,，也實現(xiàn)了從“優(yōu)先發(fā)展”到“全局性、基礎(chǔ)性和先導性地位”再到“強國之動力,、強國之基礎(chǔ)”的提升,。

《中國教育現(xiàn)代化2035》這一綱領(lǐng)性文件的立意，就是“以更高遠的歷史站位,、更寬廣的國際視野,、更深邃的戰(zhàn)略眼光對加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國作出戰(zhàn)略部署和總體設(shè)計”,。其中,，推進教育現(xiàn)代化是路徑，建設(shè)教育強國是目的,。具體又是通過“科教興國戰(zhàn)略”“人才強國戰(zhàn)略”“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”來打造教育強國的,。建設(shè)教育強國是一個動態(tài)提升的過程，要求“推動我國教育不斷朝著更高質(zhì)量,、更有效率,、更加公平、更可持續(xù)的方向前進”,。

在總體設(shè)計上,，建設(shè)教育強國的目標是“總—分—總”設(shè)計，即以建成“現(xiàn)代教育體系”,、形成“治理新格局”為“總”,，中間的各級各類教育發(fā)展目標為“分”,；指導思想、基本理念與總體目標,、戰(zhàn)略任務(wù),，是“虛”“實”相生的設(shè)計，思想理念“務(wù)虛”,，目標任務(wù)“務(wù)實”,；從發(fā)展目標、戰(zhàn)略任務(wù)與實施路徑及保障措施的關(guān)系看,，則體現(xiàn)了“目的—內(nèi)容—手段—保障”循序漸進,、相互關(guān)聯(lián)的戰(zhàn)略運作方式。

從戰(zhàn)略理念上看,，在總體戰(zhàn)略層面,，教育、科技,、人才三者要從以往“各自為政”的分立思維,，校正為“三位一體”的協(xié)同思維，使之成為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性支撐,；在全面戰(zhàn)略層面，要在“總—分—總”目標導引下,，推動各級各類教育高質(zhì)量發(fā)展,，實現(xiàn)自身現(xiàn)代化；在運作戰(zhàn)略層面,，應(yīng)聚焦若干重點難點問題,，如深化評價改革、信息技術(shù)賦能,、治理體系和治理能力現(xiàn)代化等,，從細部和局部深化教育改革，推動教育內(nèi)涵式發(fā)展,。

推進教育現(xiàn)代化，需聚焦三個關(guān)鍵主題

記者：教育現(xiàn)代化是教育的高水平發(fā)展狀態(tài),，是對傳統(tǒng)教育的超越,，是教育發(fā)展理念、發(fā)展方式,、體系制度等的全方位轉(zhuǎn)變,。面向2035年遠景目標綱要描繪的教育發(fā)展藍圖，在實施層面,，需要破解的難題有哪些,？

楊小微：建成服務(wù)全民終身學習的高質(zhì)量現(xiàn)代教育體系,、形成全社會共同參與的教育治理新格局，是中國教育現(xiàn)代化在2035年要實現(xiàn)的遠景目標,。但在實施層面,，我們還面臨諸多亟待解決的難題。

首先,，教育,、科技、人才一體化發(fā)展最為關(guān)鍵,，但三方協(xié)同也最為困難,。實踐中最大的難題，是科技和教育在理念,、目標,、規(guī)劃、管理體制,、實施機制上如何真正實現(xiàn)融合,，并且找準人才發(fā)展在其融合中的準確定位?？傮w看來,，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐的立足點,；堅持科技自立自強,，是其發(fā)力點；堅持人才引領(lǐng)驅(qū)動,，是其牽引點,。這三個定位，應(yīng)是破解教育,、科技,、人才三者融合難題的切入點。

第二,，質(zhì)量變革,、效率變革和動力變革推動教育高質(zhì)量發(fā)展，這在邏輯上不難理解,，但實踐中還面臨瓶頸,。具體而言，要樹立質(zhì)量第一,、效益優(yōu)先的理念,，要通過要素配置、結(jié)構(gòu)優(yōu)化提高全要素生產(chǎn)率，要激發(fā)學?；盍?、形成內(nèi)生動力，都是難點,。

關(guān)涉質(zhì)量變革的難點,，主要是如何破除單一的、只以升學論英雄的片面質(zhì)量觀,，樹立德智體美勞全面發(fā)展的整體質(zhì)量觀,；關(guān)涉效率變革的難點，主要是能否擺正維護公平與講求效率的關(guān)系,，避免非此即彼的僵化操作,，形成相輔相成、相互成全的關(guān)系,；關(guān)涉動力變革的難點,，主要是如何正確把握破除舊動能與培育新動能的關(guān)系，進一步明確該如何破除以往唯分數(shù)唯升學率的“內(nèi)卷式”舊動能,，培育課程創(chuàng)新力,、課堂變革力、學校辦學活力等新動能,。

最后,，各級各類教育改革步入深水區(qū)后最需要科學評價，但教育評價的改革需要大力深化,。評價標準是否合理,，評價能否產(chǎn)生激勵力量，評價工具是否科學可行,，單一的結(jié)果評價能否改進,，過程評價能否優(yōu)化，綜合評價能否健全等難題都有待攻克,。

記者：找準教育事業(yè)發(fā)展與國家現(xiàn)代化進程的聯(lián)結(jié)點,，是加快推進教育現(xiàn)代化、高質(zhì)量建設(shè)教育強國的關(guān)鍵所在,。在中國教育現(xiàn)代化推進過程中,，需聚焦哪些關(guān)鍵主題？

楊小微：關(guān)鍵主題之一,，是將教育,、科技、人才融通一體,，共同支撐教育強國建設(shè)?？纱舐苑譃椤叭哧P(guān)系研究”“融合機制研究”“強國路徑研究”三個分主題,。以往在教育,、科技和人才各自領(lǐng)域中各自為政的探索，需要轉(zhuǎn)向跨領(lǐng)域,、跨行業(yè),、跨區(qū)域的協(xié)作探索，既可以三者中任何一方為主,，與另外兩方關(guān)聯(lián)或滲透,，又可超越三方形成更高層次的統(tǒng)籌。

關(guān)鍵主題之二,，是以質(zhì)量變革,、效率變革和動力變革推動中國教育高質(zhì)量發(fā)展。教育高質(zhì)量發(fā)展是一種新發(fā)展方式,，當下教育的“轉(zhuǎn)方式”就是從追求速度,、規(guī)模和硬件升級等的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向追求公平、優(yōu)質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展,，其具體特征是強要素,、調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)生態(tài),，實現(xiàn)教育質(zhì)量和效益的整體提升,。質(zhì)量變革是導向性的，關(guān)涉教育高質(zhì)量發(fā)展的方向,；效率變革是過程性的,，其關(guān)鍵在于拓展效率視野、提升效率層次,、追求效益優(yōu)先,。動力變革是調(diào)節(jié)性的，關(guān)鍵是如何有效地調(diào)動發(fā)展主體的積極性,。

關(guān)鍵主題之三,，是以深化評價改革推動教育公平、優(yōu)質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展,。教育評價改革的深化是一個系統(tǒng)工程,，涉及評價方案的頂層設(shè)計和不同層面的具體落實，涉及東中西不同梯度及城鄉(xiāng)不同地區(qū)以及各級各類教育之間的共性與特殊性,，還涉及戰(zhàn)略目標與評價指標,、評價理念與評價工具、評價過程與評價結(jié)果等一系列要素之間的相互轉(zhuǎn)換,，既要總覽全局,，又要條分縷析。可在各個區(qū)域,、各級各類學校,、不同課程領(lǐng)域的評價中，聚焦體現(xiàn)各自特質(zhì)和需求的關(guān)鍵指標,。

學會“從傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代”,，嘗試“從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)未來”

記者：體制機制創(chuàng)新被視為教育現(xiàn)代化的根本動力。面對當前教育發(fā)展面臨的緊迫性問題和人民群眾關(guān)心的問題,，我們該聚焦哪些突出問題和薄弱環(huán)節(jié)進行突破創(chuàng)新,，確保教育現(xiàn)代化目標的實現(xiàn)？

楊小微：先談?wù)勍怀鰡栴}和薄弱環(huán)節(jié),。城市化是現(xiàn)代化大趨勢,，但也要看到鄉(xiāng)村普遍落后于城市的現(xiàn)狀，教育的整體發(fā)展尤其需要補齊鄉(xiāng)村教育這塊“短板”,，除了通過配合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略來同步推進鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化之外,，還須以更合理更有效的路徑與方式來推進城鄉(xiāng)教育一體化，以城帶鄉(xiāng),、以鄉(xiāng)促城,、共生發(fā)展。

根據(jù)我們實地調(diào)研考察,，我國中等職業(yè)教育普遍面臨升學,、就業(yè)無所適從的尷尬境地。對中職而言,，普職融通在一定程度上弱化了職業(yè)教育的就業(yè)導向,，強化了文化基礎(chǔ)和升學導向，然而,，想選擇升學的中職畢業(yè)生可選擇的理想大學還不多,。為此，有必要推動普職分流模式的創(chuàng)新和多樣化,，在“3+N”模式基礎(chǔ)上探索多種新模式,，如中學不分類，但以“課程分流”的方式滿足升學與就業(yè)不同取向的不同需求,。

特殊教育也是一個薄弱環(huán)節(jié),，經(jīng)費投入不足、師生比不當,、區(qū)域特殊教育資源短缺等問題,，阻礙了特殊教育的健康發(fā)展。需要進一步擴大特殊教育資源,，推進其普惠融合發(fā)展,。

機制,、模式和技術(shù)方面也需要新突破。在機制方面,，城鄉(xiāng)一體化運作機制在各地已形成一些好的成果和經(jīng)驗,。其中，學區(qū)和集團辦學管理運行機制,、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的優(yōu)質(zhì)均衡推進機制、綜合改革攻堅推進機制,、幼兒園學位供給調(diào)整機制,、優(yōu)質(zhì)教育資源擴充機制、義務(wù)教育學校教師“縣管校聘”管理機制,、高中辦學模式多樣化及優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展等,，都是值得深入探索的。

新模式方面,，除了已經(jīng)大量出現(xiàn)的學區(qū)化集團化辦學,、委托管理、“一校多區(qū)/?！薄靶聝?yōu)質(zhì)學?！钡刃履Ｊ街档美^續(xù)挖潛擴容，在推動特殊教育與普通教育,、職業(yè)教育,、醫(yī)療康復和信息技術(shù)等相結(jié)合，創(chuàng)建融合教育示范區(qū)和示范校,，推進從國家到地方多級特殊教育資源中心建設(shè)等方面,，也須加大探索力度。

新技術(shù)方面,，大數(shù)據(jù),、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)，集新觀念與新技術(shù)于一體的“未來學?！蹦Ｊ?，以及人工智能產(chǎn)品在教育中的運用等，都有待組織起一些實驗性,、模擬式和沉浸式的探索加以實證,。

記者：推進教育現(xiàn)代化，必須扎根中國,、融通中外,、立足時代、面向未來,，從我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),，積極吸收借鑒國際先進經(jīng)驗,。在這方面，我們應(yīng)該注意避免哪些問題,？

楊小微：在建設(shè)中國式現(xiàn)代化的進程中,，我國具有“后發(fā)優(yōu)勢”，既有經(jīng)驗也為我國現(xiàn)代化建設(shè)包括教育現(xiàn)代化建設(shè)提供了豐富的資源和可貴的借鑒,?；诖耍覀円环矫嬉苊狻拔┭笫钦啊焙汀笆逞蟛换?，另一方面也要尊重國情,、善于借鑒，學會“從傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代”,，也要放開想象,、勇于前瞻，嘗試“從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)未來”,?？傊趫允貍鹘y(tǒng)與吸納外來,、立足當下與創(chuàng)造未來之間把握合適的度,。（記者 靳曉燕）