近日,，教育部,、國家語委支持開展了第八屆港澳教師普通話能力提升培訓(xùn)班,，80名香港和澳門的中小學(xué)及幼兒園老師參加了一個(gè)多月的線上課程學(xué)習(xí)后,，到北京參加了沉浸式線下培訓(xùn)。歷經(jīng)3年新冠疫情后重啟現(xiàn)場培訓(xùn),，作為香港一名參與普通話教育研究工作近40年的“推普人”,，得知這個(gè)消息，我很欣慰,。

普通話作為國家通用語言,，對(duì)于深化內(nèi)地與港澳更加緊密的交流合作、助力香港和澳門更好融入國家發(fā)展大局,、推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展等有著重要而深遠(yuǎn)的意義,。港澳教師參加普通話培訓(xùn)，是提高普通話水平和教育教學(xué)能力的有效途徑,，放眼長遠(yuǎn),，對(duì)港澳青少年和兒童打好普通話語言基礎(chǔ)必將大有裨益。

香港回歸祖國后,，香港特區(qū)政府日益重視教師的普通話培訓(xùn),。1998年起，普通話科列入中小學(xué)的核心課程,，這是在香港推廣普通話的重要舉措,。為適應(yīng)這一需要，普通話教師立即進(jìn)入培訓(xùn)程序,?；貧w26年以來，香港普通話教師的培訓(xùn)工作經(jīng)歷了曲折的變化,，但從未停止過,，而且在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、收到實(shí)效,。

香港教育局每年為普通話教師提供不同主題的在職培訓(xùn),，例如課程發(fā)展處提供的課程詮釋、聽說教學(xué),、拼音教學(xué),、學(xué)習(xí)難點(diǎn)的處理、學(xué)習(xí)評(píng)估,、營造語境等內(nèi)容的培訓(xùn),，以提升在職教師教學(xué)素質(zhì)及教學(xué)技巧，并進(jìn)一步拓展至普通話表演藝術(shù),、語用文化,、傳意與應(yīng)用等方面的內(nèi)容，以提升教師的語言素養(yǎng),。課程發(fā)展處也協(xié)助并鼓勵(lì)教師參加教育部,、國家語委舉辦的粵港澳中小學(xué)教師普通話推廣及教學(xué)能力提升班等課程，還舉辦教師內(nèi)地文學(xué)文化交流團(tuán),，開展中華經(jīng)典誦讀展演交流,、青少年語言文化線上研修活動(dòng),，以促進(jìn)與內(nèi)地更加密切的交往，拓寬教師視野,，提升教學(xué)能力,。

香港普通話教師十分珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),，提升自我能力的意識(shí)強(qiáng)烈,。例如，香港教育局多年來舉辦的“普通話（小學(xué)）研討會(huì)/工作坊”“普通話（中學(xué)）研討會(huì)/工作坊”,，都是請(qǐng)知名學(xué)者和資深教師與大家分享普通話研究和教學(xué)的成果與經(jīng)驗(yàn),，內(nèi)容豐富多彩、具體實(shí)用,，廣受中小學(xué)教師歡迎,。2022年新冠疫情期間主要是上網(wǎng)課，研討會(huì)限名額200人,，在很短時(shí)間內(nèi)就報(bào)名滿額,。講座后，講稿,、簡報(bào)作為重要資料留存于教育局有關(guān)網(wǎng)頁,，供教師參考研討。

除了香港教育局舉辦的各種教師培訓(xùn)活動(dòng),，香港許多大學(xué)也重視中小學(xué)教師的普通話培訓(xùn)工作,，比如開設(shè)普通話科教學(xué)實(shí)務(wù)課程，針對(duì)中小學(xué)普通話科教師,，包括專任,、兼任教師以及輔導(dǎo)老師，培養(yǎng)他們教授普通話的技能,，加深他們對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí),，提高教學(xué)反思能力，改進(jìn)教學(xué)效能,。

香港的民間推普?qǐng)F(tuán)體在教師培訓(xùn)工作上也作出了貢獻(xiàn),。例如成立超過40年的兩家非營利團(tuán)體：香港中國語文學(xué)會(huì)、香港普通話研習(xí)社,，廣泛開展各項(xiàng)普通話教學(xué)和推廣活動(dòng),。他們是香港推普工作不可或缺的積極力量。

在香港,，與普通話培訓(xùn)工作相輔相成的是普通話測試,，“以測促訓(xùn)”是一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)普通話科教師不僅要接受培訓(xùn),，還要接受測試,。在準(zhǔn)備測試的過程中,，他們的普通話水平得到有效提升。2001年起,，香港考評(píng)局和教育局合辦教師語文能力評(píng)核,，又稱為基準(zhǔn)試，以評(píng)核考生是否具備任教普通話的語文能力,。每年評(píng)核工作結(jié)束,，都會(huì)發(fā)表詳細(xì)的評(píng)核總結(jié)報(bào)告,，除了公布各卷評(píng)分的分項(xiàng)數(shù)字,，還會(huì)分析考生試卷中存在的問題并且提出建議，對(duì)考生的普通話水平提高非常有幫助,。

比普通話基準(zhǔn)試更早讓香港教師青睞的是國家普通話水平測試,。1996年，香港大學(xué)與國家語委合作,，成立了香港第一家普通話培訓(xùn)測試中心,。至今同類的培訓(xùn)測試中心已經(jīng)多達(dá)15個(gè)，全年為香港市民和教師開放服務(wù),。目前已經(jīng)有約14.8萬人次參加測試,。由于獲得合格以上分?jǐn)?shù)的考生都可以申領(lǐng)國家語委頒發(fā)的證書，許多考生向往通過這個(gè)測試,，他們覺得領(lǐng)取這張證書不僅證明了他們的普通話能力,，更體現(xiàn)出他們對(duì)國家的歸屬感。新冠疫情期間,，為滿足考生需求,，測試工作也沒有停止，而是采用線上線下相結(jié)合的靈活方式繼續(xù)開展測試,。目前,，香港的國家級(jí)測試員有一百多人，這支隊(duì)伍的成員愛國愛港,、推普意識(shí)強(qiáng),、測試經(jīng)驗(yàn)豐富，在香港的普通話測試和普通話教育中發(fā)揮了重要作用,。

黨的二十大后,，教育部、國家語委應(yīng)港澳之需,，加大港澳教師普通話培訓(xùn)支持力度,，在語言能力培訓(xùn)的同時(shí)，還特別重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入,，注重中華文化的體驗(yàn)與實(shí)踐,，增強(qiáng)了學(xué)員對(duì)中華優(yōu)秀文化的思考,、理解和認(rèn)同，有效促進(jìn)了心靈契合,。港澳教師普通話培訓(xùn)架起了一座內(nèi)地與港澳交流合作的“同心橋”,，不斷為港澳長期穩(wěn)定繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)語言之力。

（作者：田小琳,，系香港中國語文學(xué)會(huì)副主席）