鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村穩(wěn)定之錨,。鄉(xiāng)村教育好,，鄉(xiāng)村人心才能穩(wěn)，鄉(xiāng)村年輕人才能安居樂業(yè),；鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村教育之基,。鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)興旺,、人才匯聚,，鄉(xiāng)村教育才有存在的基礎(chǔ)。振興鄉(xiāng)村教育,，要牢牢把握以下“三個(gè)戰(zhàn)略舉措”：

一是“以縣中教育之強(qiáng)穩(wěn)鄉(xiāng)村教育之根”,。縣中穩(wěn)鄉(xiāng)村教育才能穩(wěn),，縣中強(qiáng)鄉(xiāng)村教育才能強(qiáng),。各省高水平師范院校要加大公費(fèi)師范教育力度，按照各地縣中教師需求實(shí)施訂單培養(yǎng),，切實(shí)解決縣中招聘教師難題；綜合施策,，通過繼續(xù)嚴(yán)禁跨地域搶挖優(yōu)秀生源,，堅(jiān)持?jǐn)U大國家和省屬重點(diǎn)大學(xué)定向招生政策，讓縣中學(xué)子有機(jī)會(huì)享受優(yōu)質(zhì)高等教育機(jī)會(huì),，幫助縣中全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等,，切實(shí)解決縣中優(yōu)秀生源留不住的難題。

二是“以資源整合之優(yōu)強(qiáng)鄉(xiāng)村教育之本”,。隨著城市化進(jìn)程的深入推進(jìn),，我國鄉(xiāng)村學(xué)齡兒童隨著父母進(jìn)城務(wù)工大量向城鎮(zhèn)遷移，2010年前后出現(xiàn)了新世紀(jì)第一次鄉(xiāng)村學(xué)校撤并潮,，高中向縣城集中,，鄉(xiāng)村初中、小學(xué)向鄉(xiāng)村駐地集中,。經(jīng)過10多年的發(fā)展,，目前又出現(xiàn)了鄉(xiāng)村中心初中、小學(xué)、幼兒園學(xué)齡兒童進(jìn)一步向縣城學(xué)校集中的趨勢,，上一輪調(diào)整留下來的鄉(xiāng)村初中,、小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)在學(xué)兒童繼續(xù)流失,。面對教師多,、學(xué)生少，無法形成一定的集體教育氛圍的鄉(xiāng)村學(xué)校教育困局,，必須因地制宜,，采取跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)就近合并、向鄉(xiāng)村中心學(xué)校合并,、向縣城學(xué)校合并三個(gè)路徑,，全面優(yōu)化鄉(xiāng)村教育資源布局，提高鄉(xiāng)村教育資源集約水平,，讓每個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源,。

三是“以體制改革之能筑城鄉(xiāng)教育一體之基”。長期以來,，由于城鄉(xiāng)二元社會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)資源不斷向城鎮(zhèn)集聚,，城鄉(xiāng)教育差距越拉越大。以2011年我國城鎮(zhèn)人口超過鄉(xiāng)村人口為拐點(diǎn),，我國城鄉(xiāng)教育關(guān)系發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)變,，城鎮(zhèn)教育接納的學(xué)齡人口逐步超過鄉(xiāng)村教育，到目前為止,，在鄉(xiāng)村學(xué)校就讀的學(xué)生大約占1/3左右,，到了全面實(shí)施城鎮(zhèn)教育反哺支持鄉(xiāng)村教育的時(shí)候啦！切實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,，以城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育,，讓城鄉(xiāng)學(xué)子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，要從辦學(xué)體制改革上尋找突破口,，實(shí)行城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)?！耙粋€(gè)法人、一校兩區(qū)”辦學(xué),，讓城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來,，讓城鄉(xiāng)學(xué)子共享公平優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)。

《 人民政協(xié)報(bào) 》 （ 2023年07月19日   第 04 版）