作者：閻琨（清華大學(xué)教育研究院長聘副教授）

拔尖人才培養(yǎng)是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵議題,。構(gòu)建中國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系，走好拔尖人才自主培養(yǎng)之路,，是落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵,。黨的二十大報(bào)告指出，我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,、科技自立自強(qiáng),、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國,、科技強(qiáng)國,、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人,、為國育才,，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才,，聚天下英才而用之,。這一部署，充分彰顯了拔尖人才培養(yǎng)對(duì)我國發(fā)展的戰(zhàn)略重要性,。2月21日,，中共中央政治局就加強(qiáng)基礎(chǔ)研究進(jìn)行第三次集體學(xué)習(xí),，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究,，歸根結(jié)底要靠高水平人才,。必須下氣力打造體系化、高層次基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)平臺(tái),，讓更多基礎(chǔ)研究人才競相涌現(xiàn),。要加大各類人才計(jì)劃對(duì)基礎(chǔ)研究人才支持力度，培養(yǎng)使用戰(zhàn)略科學(xué)家,，支持青年科技人才挑大梁,、擔(dān)重任，不斷壯大科技領(lǐng)軍人才隊(duì)伍和一流創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),。立足我國人才培養(yǎng)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為構(gòu)建中國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系，有以下路徑和方法,。

5月13日,，中科院第十九屆公眾科學(xué)日開啟。圖為在中科院物理研究所超導(dǎo)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,，志愿者在向參觀者普及超導(dǎo)知識(shí),。新華社發(fā)

1、 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),，建立健全法律法規(guī)

構(gòu)建中國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系,，要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才教育政策的頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)拔尖人才相關(guān)法律法規(guī)的建立健全,。

首先,，國家和教育行政部門要建立健全清晰、全面和貫通的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)政策體系,。深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，充分發(fā)揮制度優(yōu)越性,，從頂層設(shè)計(jì)和中央統(tǒng)籌開始,，以新型舉國體制來促進(jìn)基礎(chǔ)拔尖人才全鏈條培養(yǎng)和發(fā)展,。尤其需要推動(dòng)拔尖人才相關(guān)法律法規(guī)的建立與完善,，這不僅能夠確立拔尖人才教育的合法性地位，而且可以推動(dòng)實(shí)踐和研究層面的繁榮發(fā)展,。針對(duì)我國拔尖人才培養(yǎng)體系中對(duì)基礎(chǔ)教育階段不夠重視的問題,，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)法律法規(guī)或政策，指導(dǎo)中小學(xué)科學(xué)規(guī)范開展拔尖人才早期甄別和培養(yǎng)活動(dòng),。同時(shí),，考慮到我國拔尖人才教育政策實(shí)施細(xì)則不夠清晰，教育行政部門有必要健全頂層政策框架，從拔尖人才甄別,、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理,、課程與教學(xué)、教師培訓(xùn),、拔尖人才權(quán)益維護(hù),、項(xiàng)目評(píng)估、經(jīng)費(fèi)支持等方面出臺(tái)配套的實(shí)施細(xì)則,，對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)范,，以保障全國范圍內(nèi)拔尖人才教育的規(guī)范化和理性化發(fā)展。

2,、 實(shí)現(xiàn)學(xué)段貫通,，多主體協(xié)同

構(gòu)建中國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系，要立足學(xué)段貫通,，這就要求多個(gè)主體相協(xié)同,。

首先，我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)工作必須強(qiáng)化當(dāng)前培養(yǎng)鏈上沒有得到足夠重視的環(huán)節(jié),。其一,，如上文所述出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)和政策，從而明確中小學(xué)校為所有有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和更高教育需求的學(xué)生提供個(gè)性化教育資源的責(zé)任和義務(wù),。其二,，如上文所述，盡快組織專家力量開發(fā)拔尖人才早期甄別和篩選技術(shù),，建立起規(guī)范化和常態(tài)化的全國性拔尖人才早期篩選機(jī)制,，并探索多元安置形式，為后續(xù)的因材施教提供基礎(chǔ),。其三,，高度重視拔尖人才早期教育的師資培養(yǎng)工作，建立相關(guān)資格認(rèn)證制度和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。

參觀者在中科院物理研究所院士墻前留影,。新華社發(fā)

其次，做好基礎(chǔ)教育與高等教育在拔尖人才教育上的銜接工作,。在總的原則上,，拔尖人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)樹立系統(tǒng)性和整體性思維，在人本理念指導(dǎo)下,，打破不同學(xué)段教育體系之間的隔閡,，促進(jìn)不同培養(yǎng)主體協(xié)同合作。在具體思路上,，其一,，不同學(xué)段的學(xué)校按照人才成長的客觀規(guī)律,，做好本階段拔尖人才的甄別和培養(yǎng)工作。學(xué)前教育對(duì)天資卓越兒童的征兆保持敏感,；基礎(chǔ)教育進(jìn)行甄別和個(gè)性化培養(yǎng),；高等教育針對(duì)拔尖人才的天賦領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。其二,，在培養(yǎng)理念方面,，通過教學(xué)和考試設(shè)計(jì)上的根本性轉(zhuǎn)變，教育行政部門和高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)中小學(xué)突破應(yīng)試教育束縛,，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程,，從知識(shí)灌輸向潛能開發(fā)過渡，從而解決教學(xué)實(shí)際與高考標(biāo)準(zhǔn)不匹配,、學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求不匹配等在以往不同學(xué)段協(xié)同育人中出現(xiàn)的癥結(jié),。其三，在協(xié)同形式上,，高校應(yīng)當(dāng)摒棄坐享基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)成果的“掐尖”想法,，利用自身在知識(shí)生產(chǎn)和師資、實(shí)驗(yàn)室等方面的優(yōu)勢,，提前介入拔尖人才的培養(yǎng)過程,，與中學(xué)形成人才培養(yǎng)聯(lián)盟，使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資源和理念能夠滲透到基礎(chǔ)教育階段,。其四,，高校應(yīng)當(dāng)在自主人才選拔環(huán)節(jié)強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)和多元選拔的人才評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)中小學(xué)改革人才培養(yǎng)的重心和評(píng)價(jià)的維度,。

最后,，拔尖學(xué)生成長為專業(yè)領(lǐng)域的卓越人才是一個(gè)動(dòng)態(tài)化和系統(tǒng)化的過程，因此需要為拔尖人才成長提供一個(gè)全方位的支持性環(huán)境,。教育行政部門應(yīng)當(dāng)明確拔尖人才教育涉及的潛在利益相關(guān)者群體的責(zé)任,，厘清不同級(jí)別政府在拔尖人才培養(yǎng)上的職能和義務(wù)。高校積極扮演統(tǒng)籌和協(xié)同的角色,，調(diào)動(dòng)社會(huì)多個(gè)主體和資源要素,，將科研要素轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)要素，發(fā)揮科教協(xié)同和產(chǎn)教融合的作用,。重視家庭在拔尖人才成長中的作用,，把家長納入拔尖人才教育體系之中，協(xié)助學(xué)校及時(shí)監(jiān)測和調(diào)整拔尖人才成長路徑,。

3,、 強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科，打破學(xué)校壁壘

構(gòu)建中國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系,，要強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科的支撐作用,，提高高校拔尖人才培養(yǎng)能力。

首先,，國家和教育行政部門要更加重視學(xué)科建設(shè),，擴(kuò)大基礎(chǔ)學(xué)科本科招生規(guī)模。高校要積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo),，在本科階段為學(xué)生提供更多基礎(chǔ)學(xué)科教育,，并將應(yīng)用學(xué)科的人才培養(yǎng)任務(wù)部分轉(zhuǎn)移到研究生階段。在建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科時(shí),，將未來國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)關(guān)鍵領(lǐng)域納入建設(shè)考量,，深入分析基礎(chǔ)學(xué)科具有創(chuàng)新性、前瞻性和突破性的命題,，對(duì)學(xué)科建設(shè)方向展開超前布局,。

4月29日，在第九屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽甘肅賽區(qū)（平?jīng)鲑慄c(diǎn)）,，參賽選手在進(jìn)行“未來太空車”的設(shè)計(jì)和搭建,。吳希會(huì)攝/光明圖片

其次，打破學(xué)校壁壘,，以學(xué)科為中心確定拔尖人才培養(yǎng)試點(diǎn),。拔尖項(xiàng)目試點(diǎn)的確定應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)接國家關(guān)鍵領(lǐng)域，依托優(yōu)勢學(xué)科,，給予其資金支持和招生政策支持,，以形成優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)相互促進(jìn)的局面。管理部門要對(duì)行業(yè)特色高校在專業(yè)開設(shè)上與綜合性大學(xué)趨同的現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)范,，要求其嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科設(shè)置拔尖人才培養(yǎng)單位,。此外，基于學(xué)科,，建立人才培養(yǎng)聯(lián)盟和研究集群,，共享優(yōu)質(zhì)課程、科研項(xiàng)目和研究設(shè)備,，促進(jìn)聯(lián)盟和集群內(nèi)學(xué)生的校際流動(dòng),，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的忠誠度和歸屬感，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科自身的學(xué)科規(guī)訓(xùn),。

最后,，提高高校拔尖人才培養(yǎng)能力，改革現(xiàn)行考核體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)務(wù)之急,。高校在選聘參與拔尖人才培養(yǎng)的專職教師時(shí),，應(yīng)考察學(xué)術(shù)成果和對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的興趣這兩方面要素，遴選一批學(xué)術(shù)建樹高,，師德師風(fēng)優(yōu)良的教師參與拔尖人才培養(yǎng)工作,，在考核評(píng)價(jià),、職稱晉升和薪酬激勵(lì)中考量教師對(duì)拔尖學(xué)生培養(yǎng)的投入程度等要素。學(xué)校的教師發(fā)展中心也應(yīng)當(dāng)為教師的研究型教學(xué)提供技能培訓(xùn)和技術(shù)支持,。此外,，未來針對(duì)高校基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目成效的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長評(píng)價(jià)周期,，調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo),，為拔尖人才成長留足時(shí)間和空間的同時(shí)，更多關(guān)注培養(yǎng)對(duì)象的獲得感,。高校應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展做好診斷和跟蹤調(diào)整服務(wù),，保障拔尖學(xué)生自主開展探索和確定個(gè)性化培養(yǎng)方案的權(quán)利。探索完善本碩博貫通機(jī)制,，充分發(fā)揮導(dǎo)師制,、書院制等要素在拔尖人才培養(yǎng)中的作用。

4,、 厘清目標(biāo)秩序,，營造良好文化

首先，拔尖人才教育應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變思路,，高校主動(dòng)從“摘果子”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤安シN者”,。我們所倡導(dǎo)的拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目不是把人培養(yǎng)成“器物”層面的專業(yè)精英，而更著眼于人的全面發(fā)展,。相較于在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)摘取當(dāng)前符合某種具體知識(shí)技能要求的“完成型”人才進(jìn)行培養(yǎng),，高校更應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光，幫助所有有潛質(zhì)的學(xué)生按照天性自然成長,。這兩種人才培養(yǎng)方式的思路不同,，前者是基于存量思路，而后者則側(cè)重于擴(kuò)充增量,，旨在對(duì)所有具有獨(dú)特天賦的學(xué)生施以個(gè)性化的教育,。因此，后者不僅更具可持續(xù)性,，且能夠一定程度上保證培養(yǎng)對(duì)象的天賦和志趣與基礎(chǔ)學(xué)科拔尖項(xiàng)目保持一致,。

其次，教育管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,，拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目雖然是以需求為導(dǎo)向的公共政策,，但本質(zhì)上更是一項(xiàng)以“人”為對(duì)象的教育政策，如果不遵循教育規(guī)律和人才成長的內(nèi)在規(guī)律,，則無法實(shí)現(xiàn)為國家基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展服務(wù)的外部目標(biāo),。在致力于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自身的情感需求和發(fā)展需求，以及多樣化的非認(rèn)知特征和志趣,，從而將學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)融入培養(yǎng)政策的整體目標(biāo)體系,。在培養(yǎng)過程中，尤其要注重對(duì)拔尖人才的思想引領(lǐng),，使他們能夠自然而然地將個(gè)人發(fā)展融入國家和社會(huì)發(fā)展需求中,。

在社會(huì)大環(huán)境上,，政府應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)加強(qiáng)價(jià)值觀教育,，營造尊重知識(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新,、寬容失敗的輿論環(huán)境,。宏觀層面，教育行政部門要超越市場價(jià)值邏輯,，賦予高校充分的辦學(xué)自主權(quán),，鼓勵(lì)其按照學(xué)術(shù)邏輯辦學(xué)。微觀層面,，高校應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)術(shù)研究和人才成長的客觀規(guī)律,，改革科研評(píng)價(jià)體系和薪酬激勵(lì)體系，為教師安心開展科學(xué)研究和拔尖人才培育工作創(chuàng)造條件,。在此基礎(chǔ)上,，我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，拔尖人才教育應(yīng)使非拔尖人才同時(shí)受益,，未來成熟的拔尖人才教育體系應(yīng)向更開放,、更易獲得、更普惠的方向發(fā)展,，使公眾認(rèn)識(shí)到：拔尖人才是一個(gè)具有特殊教育需求,，而非擁有教育特權(quán)的群體，從而構(gòu)建出對(duì)拔尖人才培養(yǎng)更寬容,、更支持的社會(huì)輿論環(huán)境,。

5、 研究人才成長規(guī)律,，教研相長

首先,，構(gòu)建中國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系，還要加快對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才成長規(guī)律的研究,，并形成研究與實(shí)踐相互促進(jìn)的局面,。

拔尖人才的成長發(fā)育機(jī)制不僅關(guān)涉教育學(xué)層面的問題，還與心理學(xué),、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科密切相關(guān),，因此，需要從不同學(xué)科視角深入研究拔尖人才成長成才規(guī)律,。教育行政部門應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)組建拔尖人才教育專家智庫,，并提供專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi),，鼓勵(lì)不同學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)者通過課題和項(xiàng)目的形式開展跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)。

其次,，教育研究者和相關(guān)協(xié)會(huì)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮專家資政作用,，協(xié)助主管拔尖人才教育的政府部門，促進(jìn)拔尖人才教育的理論研究和培養(yǎng)實(shí)踐科學(xué)化規(guī)范化發(fā)展,。

最后,，基礎(chǔ)研究拔尖人才培養(yǎng)應(yīng)立足本土實(shí)踐，同時(shí)積極借鑒國際拔尖人才教育研究發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)拔尖人才教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究成果快速傳播,。同時(shí)，教育界在開展相關(guān)研究之余,，要積極致力于基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才成長路徑診斷相關(guān)師資的培養(yǎng),，為拔尖人才培養(yǎng)和發(fā)展提供教育咨詢服務(wù)。