人民政協(xié)網(wǎng)杭州1月16日電（記者 鮑蔓華 通訊員 蔣攀）浙江省政協(xié)委員雪野是一位兒童文學(xué)作家，兒童詩(shī)教育的先行者,。30年來(lái),，他一直帶著童詩(shī),，行走在大江南北的課堂上。2018年春天，他回到故鄉(xiāng)——浙江寧海的力洋古村。除了應(yīng)邀出去講學(xué),，他就在村子里的講堂中迎接一個(gè)個(gè)孩子，和他們一起聊童話,、讀童詩(shī),。

因?yàn)閮和?shī)教學(xué)，雪野受邀走遍了祖國(guó)的大江南北,。在童詩(shī)研究中心的一面墻上,，有一張十幾平方米大的中國(guó)地圖。凡是雪野講學(xué)過(guò)的省份,，就有一張或數(shù)張他在上課的照片。

問(wèn)及怎么看浙江的山水人文,？雪野打開(kāi)了話匣子：“浙江的地域不算大,，但這里的山水，滋養(yǎng)出來(lái)的人和故事,，讓世人為之稱羨,。你臨習(xí)過(guò)王羲之的《蘭亭集序》嗎？因?yàn)樗?，山陰道上的行人摩肩接踵,；你一定讀過(guò)李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，詩(shī)中的景語(yǔ)呈現(xiàn)的就是浙東唐詩(shī)之路,；你再去細(xì)讀那幅《富春山居圖》,，黃公望和清幽恬謐的富春景致，讓世人惦記了800年,；上一輩老人到我,，再往下一代，每一個(gè)孩子都看《從百草園到三味書屋》,。魯迅的文字牽引我們走到紹興的庭院,、私塾,。”

2019年,，浙江省委,、省政府印發(fā)《浙江省詩(shī)路文化帶發(fā)展規(guī)劃》，提出打造浙東唐詩(shī)之路,，錢塘江唐詩(shī)之路,、甌江山水詩(shī)之路、大運(yùn)河文化帶（以下簡(jiǎn)稱“四大詩(shī)路”）,，將散布于“詩(shī)路”上的如珠景點(diǎn)串聯(lián)成鏈,，形成一道道自然人文風(fēng)景線。

分布于杭州,、紹興,、溫州、寧波等11個(gè)地市的“四大詩(shī)路”,，沿線地域文化遺存豐富,，山水風(fēng)光奇絕。歷經(jīng)這幾年的努力,，交通基礎(chǔ)設(shè)施得以完善,，精品旅游線路得以構(gòu)建，但它與“詩(shī)中有景,，景中有詩(shī)”的“文旅交融”局面,，還是有不少的“隔”。在雪野看來(lái),，“四大詩(shī)路”是歷史留給浙江的寶貴財(cái)富,，不能只讓它沉默在古籍中，要“活”在每一個(gè)“浙”人的言行舉止中,，尤其要讓這些傳統(tǒng)文化成為浙江兒童精神成長(zhǎng)的基因,。為此，他在浙江省政協(xié)十三屆一次會(huì)議上提交了《關(guān)于開(kāi)發(fā)“詩(shī)畫浙江”鄉(xiāng)土教材,，促“四大詩(shī)路”成“美育之路”的建議》的提案,。

雪野建議梳理選編兒童版系列《詩(shī)畫浙江》鄉(xiāng)土教材，依據(jù)文本的經(jīng)典性,、知識(shí)性,、可讀性，為“四大詩(shī)路”地域編寫適合中小學(xué)生閱讀的系列《詩(shī)畫浙江》通用鄉(xiāng)土教材,。同時(shí)做好主題閱讀指導(dǎo)老師的教學(xué)培訓(xùn),，使得該閱讀項(xiàng)目真正落地、扎根并得到持久性的發(fā)展,；規(guī)劃構(gòu)建“四大詩(shī)路”主題館堂,，充分展現(xiàn)該地域的詩(shī)文,、書畫、非遺等成果,，并為當(dāng)?shù)睾涂绲赜蜓袑W(xué)者提供參與度較高的益智性項(xiàng)目,；組織、舉辦全域文藝活動(dòng),，讓“浙兒”在豐富的山水游,、人文游、研學(xué)游等系列活動(dòng)中,，完成一次次美育之游,。