3月11日,，2022年考研國家線公布,。除少數(shù)專業(yè)外，分數(shù)線普遍大幅度上漲,，有的專業(yè)漲幅超過10分,。

與2021年相比，A區(qū)學碩歷史學,、藝術學上漲15分,，哲學、教育學,、法學上漲14分，經(jīng)濟學,、文學,、管理學上漲12分，理學,、工學,、醫(yī)學上漲10分。專碩除農(nóng)學,、軍事,、工商管理旅游管理三類專業(yè)之外，也全線上漲,。

記者翻閱近年資料,，考研國家線浮動空間基本在5分左右。這次,，國家線普遍大幅度上漲,，在報考人數(shù)逐年攀升和碩士擴招的雙重背景下，考研變難了嗎,？到底是什么原因?qū)е逻@種情況,？這又預示何種趨勢,？

“400分以上都不算高分”

即便考了410分，江西考生鄒云（化名）也沒敢掉以輕心,，“今年的高分比較多,，總的來說，400分以上都不算高分”,。

鄒云報考的英語專業(yè)歷來都是熱門,，分數(shù)線居高不下。今年該專業(yè)國家線更是刷新了近十年紀錄,，提高了12分,，達到367分。

在考研人數(shù)迅速攀升的同時,，高分層出不窮,，競爭越來越激烈。

“這個問題表面看是教育規(guī)模擴張帶來的,?！鼻迦A大學教育研究院副教授羅燕分析，當我國高等教育毛入學率達到普及程度時,，上大學就失去了曾經(jīng)具有的社會篩選作用,。她說，“本科普及了,，研究生教育自然而然就變成了社會篩選器,。考研就成了精英高等教育時代的‘高考’,，依然是千軍萬馬過獨木橋”,。

按照教育部的統(tǒng)計，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別在2021年,、2022年突破900萬,、1000萬。為了應對緊張的就業(yè)形勢,，相當一部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造以增加自身競爭力,。

中國教育在線發(fā)布的《2022年全國研究生招生調(diào)查報告》顯示，近六成考生因為就業(yè)壓力大,，想增強就業(yè)競爭力而選擇考研,。該報告勾畫出大部分考生的心理：拿到研究生文憑，是為了在就業(yè)市場中“脫穎而出”,。

“考研熱度不退,，背后有兩個因素值得關注。”廣州大學教育學院副教授謝愛磊分析,，一是高校畢業(yè)生人數(shù)增加,，推高了報考基數(shù)，二是文憑“通脹”現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn),。

曾有社會學者質(zhì)疑普通人對學歷提升的追求,，認為其并非工作變得復雜、對知識和技術的要求不斷提升的結(jié)果,。謝愛磊表示：“現(xiàn)階段,，不少人選擇借助文憑這一特定手段提升自身的競爭力。從這個角度看,，學生們要保持社會地位或?qū)崿F(xiàn)社會流動,，就要不斷地追求更高類型的文憑?！?/p>

“高分并不等同于高質(zhì)量生源”

3月11日,，教育部召開視頻工作會議，部署2022年全國碩士研究生招生復試錄取工作,。各招生單位將按規(guī)定,，在國家分數(shù)線的基礎上，自主確定并公布本單位各專業(yè)考生進入復試的要求,?！叭珖T士研究生招生調(diào)劑服務系統(tǒng)”將于3月底左右開通。

伴隨著普漲的國家線,，清華大學,、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學紛紛公布自主劃線情況,。清華大學應用統(tǒng)計復試線為420分,，其中業(yè)務一和業(yè)務二分別要求140分、130分以上,，浙江大學經(jīng)濟學復試線為395分。

“高分并不等同于高質(zhì)量生源,，尤其需要關注的是,，如何在眾多高分考生中選拔出確實具備創(chuàng)新潛力的學生?！碧m州大學高等教育研究院教授包水梅說,，在研究生復試工作中，要督促導師切實參與招生,，根據(jù)學生的報考材料對其研究能力進行全面,、科學評估。

“質(zhì)量”是研究生教育的生命線,。招生選拔僅僅是研究生培養(yǎng)的第一步,，在后續(xù)研究生培養(yǎng)全過程中如何保障培養(yǎng)不“注水”,、學位不“貶值”是未來我國研究生教育亟待解決的問題。包水梅認為,，研究生教育必須處理好規(guī)模和質(zhì)量的關系,，既要把好招生質(zhì)量關，更要嚴控培養(yǎng)質(zhì)量關,。

謹防考研成“分數(shù)游戲”

2022年全國碩士研究生招生考試報名人數(shù)457萬人,，比2021年增長80萬人，增幅為21%,。從近年數(shù)據(jù)來看,，2020年考研報名人數(shù)比2019年增加了51萬人，2021年比2020年增加了36萬人,。

自2016年起,，我國碩士研究生報考人數(shù)在高位上保持高增長趨勢。2015―2022年,，7年平均增長15.8%,。謝愛磊預測，考研的競爭只會越來越激烈,，但要謹防考研成為一場焦慮的“分數(shù)游戲”,。

“為了考出更高的成績，備考漫長而艱辛,。而由競爭推高的分數(shù)線,，只會帶來更大的心理壓力?！痹谥x愛磊看來,，只有合理調(diào)節(jié)收入差距，全社會共同努力創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和減少學歷歧視,，才能推動個體按照自身需要選擇人生道路,，而不是朝同一個方向“卷”下去。

“很多國家的高等教育除了分層,，在層次內(nèi)還有豐富的分類,，起到了分流的客觀效應，市場對人力資源的配置也調(diào)節(jié)和分流了教育需求,?！绷_燕說，“促進高等教育分類發(fā)展,，建立多元的教育流通機制,，是實現(xiàn)人才有效配置，緩解考研過熱的根本解決之道?！保ㄓ浾?陳鵬）