教育是國之大計(jì),，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石,，而教育評價(jià)是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,，有什么樣的評價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。在我國,，由于傳統(tǒng)教育模式的長期影響和國情制約,，應(yīng)試教育還有相當(dāng)廣泛的市場，反映現(xiàn)代教育方向和趨勢的素質(zhì)教育得不到全面貫徹實(shí)施,。如何改變這一形勢,，建立一套科學(xué)、完整的教育評價(jià)體系,？在13日舉行的全國政協(xié)第三十一次重點(diǎn)關(guān)切問題情況通報(bào)會上，與會委員就相關(guān)問題與教育部相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志展開交流互動,。

教育評價(jià)是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下,，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)和方法,，對所實(shí)施的各種教育活動,、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。學(xué)生是教育評價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),。

來自中國科學(xué)院的武向平委員注意到,，在普職分流大勢下，中考之后有一半的學(xué)生未能進(jìn)入高中,，而被分流到中等職業(yè)學(xué)校,，“他們的年齡都很小，十五六歲心智還不成熟,。是否可以到18歲以后再讓他們分流呢,？”他建議，適當(dāng)延長義務(wù)教育階段,，推遲普職分流,，等學(xué)生高中畢業(yè)后再選擇普通院校或職業(yè)院校,。

“普職分流使高中階段學(xué)生分成普通教育和職業(yè)教育兩個部分,，那么，就應(yīng)建立作為普通高等教育與職業(yè)高等教育兩個教育體系之間互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的教育評價(jià)體系,?！痹S進(jìn)委員認(rèn)為，不同教育體系之間應(yīng)通過教育評價(jià)而聯(lián)通?！皟蓚€教育體系之間在一定標(biāo)準(zhǔn)下聯(lián)通,，接受職業(yè)高等教育的學(xué)生能夠取得本科學(xué)歷，并接受研究生教育,，而接受普通高等教育的學(xué)生能夠選擇職業(yè)高等教育,，這樣不僅使孩子們在人生重要的成長階段有更多的選擇機(jī)會，同時也避免普通高等教育和職業(yè)高等教育形成兩個死胡同,?！?/p>

“什么時候進(jìn)行普職分流，既和我們的教育制度有關(guān),，也和我們國家的生產(chǎn)力發(fā)展水平,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相關(guān)?！苯逃扛辈块L宋德民回應(yīng)表示,，隨著生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展，隨著教育進(jìn)一步普及,，普職分流的時間向后逐漸延遲是一個規(guī)律,。目前，我國正處在以工業(yè)化為特征的發(fā)展階段,，這一階段需要大量的技術(shù)工人,，因而，讓一部分學(xué)生在高中階段去接受職業(yè)教育,，有其必要性,。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季回應(yīng)表示，目前我國每年高等職業(yè)教育?？茖哟蔚恼猩?0%來自普通高中,，40%來自中等職業(yè)教育?！艾F(xiàn)在已經(jīng)打通了五年一貫制,、中職和大專貫通起來，也推動中職和職業(yè)本科貫通起來,。下一步,，針對中等職業(yè)教育將采取多樣化的發(fā)展，多種途徑,、多樣化辦學(xué),，爭取讓不同的人走不同的成長之路?！?/p>

立德樹人是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),，而教師則是立教之本,、興教之源，也是教育評價(jià)改革的關(guān)鍵主體,。然而,，當(dāng)前，簡單以考試成績,、升學(xué)率評價(jià)教育質(zhì)量的現(xiàn)象仍然較為普遍,，學(xué)校、教師評價(jià)中論文數(shù)量,、科研成果等指標(biāo)也不盡合理,。唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子成為教育評價(jià)改革中最難啃的“硬骨頭”,。

在交流互動中,，王尚旭委員從自身工作經(jīng)歷提出，針對“帽子”,，教育部有什么改革措施,？

教育部人事司副司長王磊回應(yīng)表示，教育部在2020年印發(fā)了《關(guān)于正確認(rèn)識和規(guī)范使用高校人才稱號的若干意見》,，提出簡化人才數(shù)量，淡化人才帽子,，讓人才帽子回歸榮譽(yù)性,、學(xué)術(shù)性。同時,，針對人才評審過程中可能存在什么問題,，先后出臺了多個負(fù)面行為清單，以確保評審過程中公平公正,。下一步,，教育部將制定長江學(xué)者獎勵計(jì)劃改革方案，進(jìn)一步優(yōu)化崗位設(shè)置,，明確長江學(xué)者作為大學(xué)老師教書育人,、立德樹人的職責(zé)。