11月21日,，受教育部委托，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)在調(diào)研基礎(chǔ)上首次發(fā)布了全國(guó)各地在家校社協(xié)同推進(jìn)家庭教育實(shí)踐中的10個(gè)典型案例,。在這張被業(yè)界稱之為家校社共育“十張答卷”中,，既有上海、深圳,、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)的典型經(jīng)驗(yàn),，也有四川、新疆等西部地區(qū)的實(shí)踐探索,；既有教育行政主管部門和科研單位的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，也有來(lái)自中小學(xué)幼兒園一線的具體做法。組織方希望,，通過(guò)調(diào)研挖掘優(yōu)秀案例,，最終提煉形成可推廣的有益經(jīng)驗(yàn),，從而推進(jìn)全國(guó)各地家校社協(xié)同工作，賦能教育新生態(tài),。

區(qū)域教育探索：

科學(xué)系統(tǒng)推進(jìn) 頂層設(shè)計(jì)先行

2022年1月1日起將施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》,，將教育部門負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)的職責(zé)規(guī)定上升到法律層面。作為在社會(huì),、家庭,、學(xué)校“三位一體”的教育中占主導(dǎo)地位的教育部門,，關(guān)注,、推動(dòng)、促進(jìn)家庭教育的改革與發(fā)展,，是義務(wù),，更是責(zé)任。而在區(qū)域?qū)用?，做好家庭教育發(fā)展相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)無(wú)疑最為關(guān)鍵,。

作為儒家文化發(fā)源地，山東歷來(lái)重視家庭教育,，并強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),，政策保障先行?！霸缭?009年,，山東省教育廳就出臺(tái)了關(guān)于中小學(xué)家委會(huì)方面的管理辦法，2016年印發(fā)了《家庭教育試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)方案》,，成立了家庭教育專家指導(dǎo)委員會(huì),，設(shè)立了家庭教育協(xié)調(diào)員，將家庭教育工作納入督導(dǎo)考核評(píng)估,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各地有序開展家校協(xié)同育人,。”分享會(huì)上,，山東省教育科學(xué)院院長(zhǎng)申培軒表示,，山東省基于家校融合線上線下協(xié)同育人的有效模式探索，使育人活動(dòng)從教育系統(tǒng)的單一主體轉(zhuǎn)變?yōu)槿鐣?huì)的多元主體,，增進(jìn)了教育系統(tǒng)與家長(zhǎng),、社區(qū)及多部門、多行業(yè)的互動(dòng)交流,，優(yōu)化了教育生態(tài),。

“我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)形式比較單一,，編寫的教材也缺乏系統(tǒng)性,，導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮……”上海市楊浦區(qū)家庭教育研究與指導(dǎo)中心副主任徐群介紹,，針對(duì)這一問(wèn)題，楊浦區(qū)特別成立了課題組,，通過(guò)課題研究的形式,，來(lái)推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。他們逐步設(shè)計(jì)了適合家長(zhǎng)學(xué)校的微型課堂,，并借助送單式,、選單式、搶單式、拼單式,、創(chuàng)單式的途徑，將課程通過(guò)推送、選送給學(xué)校,，由家長(zhǎng)根據(jù)需要來(lái)自行選擇學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)也可以根據(jù)困惑和難題進(jìn)行話題創(chuàng)設(shè),，主動(dòng)參與家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)設(shè)計(jì)與授課中來(lái),，極大激發(fā)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。

“寶安區(qū)很早就意識(shí)到家庭教育的重要性,，1997年就啟動(dòng)了‘家庭教育戰(zhàn)略工程’,，區(qū)政府部門將家庭教育工作納入全區(qū)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃中……”深圳寶安區(qū)教育科學(xué)研究院家庭教育部主要負(fù)責(zé)人宋釗在介紹寶安區(qū)的探索時(shí)如是說(shuō)。今天,，寶安區(qū)已經(jīng)形成了“區(qū)域平臺(tái),、課程引領(lǐng)、學(xué)校陣地,、教師指導(dǎo),、家長(zhǎng)主角、學(xué)生主體”的新型家庭教育指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制,。而四川省成都市青羊區(qū)也建起了四支“多角色跨領(lǐng)域”的家校社協(xié)同共育家庭教育指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì),。據(jù)青羊區(qū)教育局、青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任陳杰介紹,，青羊區(qū)組建了四大家校社協(xié)同共育團(tuán)隊(duì),，即由跨界的90余名專家組成的專家團(tuán)隊(duì)、2000余名家長(zhǎng)教師組成的志愿者團(tuán)隊(duì),、有扎根學(xué)校的60余個(gè)科研團(tuán)隊(duì)和12500余名遍布學(xué)校和社區(qū)的指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),。

“截至2021年11月8日，我們有172691位家長(zhǎng)注冊(cè)了星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照,，頒發(fā)星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照68182份,，激發(fā)了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情，幫助眾多家長(zhǎng)完成了從‘合法’到‘合格’的升級(jí),?！弊尯贾菔猩铣菂^(qū)教育局局長(zhǎng)項(xiàng)海剛引以為豪的是,，浙江省杭州市上城區(qū)教育局從社會(huì)治理的角度來(lái)審視家庭教育和家校社協(xié)同育人工作，著力破解家庭教育指導(dǎo)工作多部門分頭開展,、資源分散重復(fù),、無(wú)法形成合力的難題，在全國(guó)首創(chuàng)推出了面向0-15歲孩子家長(zhǎng)的“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照工程”,。這也是杭州上城區(qū)委,、區(qū)政府領(lǐng)銜打造的一個(gè)綜合性的項(xiàng)目。依托星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照這一移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),，積極推進(jìn)星級(jí)家長(zhǎng)憑學(xué)習(xí)積分等措施,，有效喚醒了家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)力。

“這五個(gè)區(qū)域所呈現(xiàn)的案例,，都給我留下了深刻的印象,。”教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng),、北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳在點(diǎn)評(píng)時(shí)表示,，這些區(qū)域的實(shí)踐探索案例理念先進(jìn)、認(rèn)識(shí)到位,，充分重視家庭教育對(duì)兒童青少年成長(zhǎng)的重要作用,，把家校社當(dāng)成現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要組成部分。且在制度創(chuàng)新和機(jī)制建設(shè)方面狠下功夫,，頂層設(shè)計(jì)到位,。在邊玉芳看來(lái)，要做好家校社協(xié)同工作和家庭教育指導(dǎo)工作,，需要一支專業(yè)的隊(duì)伍,。而這幾個(gè)區(qū)域在實(shí)踐中，都以科學(xué)研究為抓手,，以兒童青少年的成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ),，走出了一條超越經(jīng)驗(yàn)的家校社協(xié)同共育以及家庭教育的指導(dǎo)之路。這些區(qū)域都通過(guò)多種渠道來(lái)拓展家校社共育的途徑,，給家長(zhǎng)多元滿足,、多方需要的家庭指導(dǎo)服務(wù)。

學(xué)校教育探索：

喚醒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)力,，提升教師指導(dǎo)力

學(xué)校教育一頭連著孩子,，一頭連著父母，在家庭教育中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用,。而在具體推進(jìn)中,，家校共育可不是一個(gè)人、一節(jié)課,、一個(gè)活動(dòng)的事兒,。學(xué)校如何才能扮演好“指導(dǎo)師”的角色,？如何才能讓家長(zhǎng)成為教育路上的鐵桿“同盟軍”？分享會(huì)上,，5所來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)校案例,，或充分整合各種資源，或提升教師學(xué)習(xí)力,，或主動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育價(jià)值的引領(lǐng),，喚醒家長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)愿望，全方位為家庭教育賦能,。

“每年,，伴隨著學(xué)生的入學(xué)，我們的家長(zhǎng)也需要入學(xué),；學(xué)生畢業(yè),，家長(zhǎng)同時(shí)結(jié)業(yè)?！边@是讓山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)孫秀梅感到最有價(jià)值的成果,。為解決家庭教育責(zé)任邊界不清、主體不明的問(wèn)題,，山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織開展了家庭教育研修班，本著目標(biāo)共同體,、組織共同體,、管理共同體、學(xué)習(xí)共同體,、成長(zhǎng)共同體的“五個(gè)共同體”理念,，舉辦實(shí)體研修班展開活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在用中學(xué),，在學(xué)中用,。

在此方面，江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)也將培訓(xùn)家長(zhǎng)作為家校協(xié)同的“牛鼻子”,，探索了一條“雙減”背景下讓家長(zhǎng)“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”的新路徑,。學(xué)校的一項(xiàng)調(diào)研表明，84%的家長(zhǎng)最欠缺的是親子溝通,，渴求學(xué)習(xí)提升,。為此，學(xué)校協(xié)助家長(zhǎng)構(gòu)建了“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體”及“自助式”的學(xué)習(xí)生態(tài)圈,，期待喚醒家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的自覺(jué)性,。“我們相信,，幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng),，是幫助兒童成長(zhǎng)的最佳路徑,。我們也十分相信我們的家長(zhǎng)，他們不僅能夠自助式學(xué)習(xí),，更能互助式成長(zhǎng),。”校長(zhǎng)徐瑛堅(jiān)信地說(shuō),。在此方面,，天津市華夏未來(lái)幼兒教育集團(tuán)也一直致力于打造“沒(méi)有圍墻的幼兒園”，通過(guò)教師對(duì)家長(zhǎng)開放活動(dòng)的專業(yè)引領(lǐng)提升家園共育水平,。

“自2008年開始,，我們就規(guī)范地建立并運(yùn)行了學(xué)校、年級(jí),、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)了……”遠(yuǎn)在大西北的新疆兵團(tuán)二師華山中學(xué)校長(zhǎng)李娟娟欣慰的是,，通過(guò)家校協(xié)同工作，邊疆孩子們的成長(zhǎng)有了多重護(hù)航,。學(xué)校成立了家校協(xié)作中心,，運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)教師開展好家校協(xié)同育人工作,，內(nèi)容涵蓋低年級(jí)的行為習(xí)慣養(yǎng)成,、高年級(jí)的青春期教育、畢業(yè)年級(jí)家長(zhǎng)的學(xué)生心理調(diào)適,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化,、單親家庭的教育指導(dǎo)、隔代養(yǎng)育等問(wèn)題的研究,。

“在史家教育集團(tuán),，學(xué)生成立了各類服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目小組。迄今為止,，千余個(gè)和家庭教育有關(guān)的項(xiàng)目都離不開家長(zhǎng)的深度參與,。家長(zhǎng)在與老師、學(xué)生的共同研究中,，平添了家校,、親子更多的溝通話題，不再圍困于學(xué)習(xí)成績(jī),、課業(yè)完成這個(gè)主題,，成為多元價(jià)值的推廣者?！睍?huì)上,，北京史家教育集團(tuán)德育副校長(zhǎng)李娟介紹的基于兒童視角探索構(gòu)建的“家校協(xié)同賦能學(xué)生成長(zhǎng)”新生態(tài)案例頗受關(guān)注。她表示，學(xué)校通過(guò)組織“放下手機(jī)讓我們?cè)谝黄稹薄皨寢屪x書會(huì)”“爸爸運(yùn)動(dòng)隊(duì)”等一系列親子活動(dòng),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與生活,，成為生活問(wèn)題的解決者；家長(zhǎng)深度參與教育,，成為多元價(jià)值的推廣者,。

“實(shí)踐案例分享發(fā)布會(huì)，是貫徹落實(shí)家庭教育促進(jìn)法的一場(chǎng)及時(shí)雨,，也是展示教育系統(tǒng)主動(dòng)承擔(dān)建立指導(dǎo)家庭教育服務(wù)的出色成績(jī)單,。”在教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)副主任,、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫云曉看來(lái),，所呈現(xiàn)的幾個(gè)案例中，學(xué)校都善于挖掘?qū)W校力量,、社會(huì)力量,，組合起來(lái)，不斷研究,，提升教師的專業(yè)指導(dǎo)能力,，值得推廣。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng),、首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)康麗穎在點(diǎn)評(píng)時(shí)也表示,，家長(zhǎng)有教育孩子的“天賦權(quán)利”，但沒(méi)有“天賦能力”,。給她印象深刻的是,，每一所學(xué)校都在極力發(fā)揮主導(dǎo)作用，從機(jī)制平臺(tái)隊(duì)伍建設(shè)及課程開發(fā)等各方面為家長(zhǎng)賦能,。

“我們?nèi)绾文奂倚＝逃沧R(shí)？如何促進(jìn)家校共同育人行動(dòng),？如何共同培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,？如何促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育活動(dòng)的協(xié)同……”結(jié)合所展示分享的10個(gè)案例，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)主任,、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇在總結(jié)時(shí)表示,，在廣泛調(diào)研學(xué)校、家長(zhǎng),、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,，家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)不僅有計(jì)劃地開展家庭教育促進(jìn)法的宣傳、加強(qiáng)家庭教育理論研究,，支持指導(dǎo)各地構(gòu)建科學(xué)完善的家庭教育指導(dǎo)體系,，還將選派專家，針對(duì)不同地區(qū)的區(qū)情、校情,、學(xué)情實(shí)際,，提供具體指導(dǎo)。最終形成全社會(huì)支持家庭教育的大格局,，推動(dòng)建立家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)體系,，大力倡導(dǎo)交流分享、自主喚醒式的家庭教育模式,，共同推進(jìn)家校協(xié)同育人共同體的建設(shè),。