進(jìn)入暑假,，湖南省衡陽市南華大學(xué)圖書館座無虛席,，部分大學(xué)生利用假期留在學(xué)?！俺潆姟?，積極復(fù)習(xí)為考研做準(zhǔn)備,。彭鵬攝/光明圖片

中國醫(yī)科大學(xué)紹興醫(yī)院2021屆碩士研究生畢業(yè)典禮，15名學(xué)子圓滿完成學(xué)業(yè),。單明銘攝/光明圖片

2020年7月29日召開的全國研究生教育會(huì)議開啟了新時(shí)代研究生教育發(fā)展的新篇章,。一年來，全國各地各高校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要指示,，落實(shí)《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》要求,，圍繞學(xué)科專業(yè)調(diào)整、提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平,、完善人才培養(yǎng)體系等任務(wù),，積極謀劃，深入改革,，全面升級(jí)研究生教育,。當(dāng)前，研究生教育呈現(xiàn)出從快速發(fā)展邁進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展,、從不斷改革邁進(jìn)全面系統(tǒng)改革,、從持續(xù)開放邁向更加自信的開放的特點(diǎn)。

那么,，各級(jí)各類研究生教育改革舉措有何經(jīng)驗(yàn)與成效,？研究生教育質(zhì)量提升還有哪些難題待解？未來的研究生教育改革發(fā)展還有哪些方向,？記者與徐嵐,、趙蓉暉、萬圓,、戚興華四位專家展開對(duì)話,。

對(duì)話嘉賓：

徐嵐：廈門大學(xué)教育研究院教授、研究生教育研究中心主任

趙蓉暉：上海外國語大學(xué)研究生院院長

萬圓：華東政法大學(xué)高等教育與教育法制研究所副研究員

戚興華：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院副教授

1. 從增量到提質(zhì),，研究生教育改革展現(xiàn)新面貌

記者：全國研究生教育會(huì)議一年來,，有哪些研究生教育培養(yǎng)方面的改革令您印象深刻？這些舉措的效果如何,？

徐嵐：習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作作出了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬诺闹匾甘?，也?duì)提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平提出了很高期望?！盀檎l培養(yǎng)人”就是其中最為本質(zhì)的問題,。這一年來，研究生教育最為顯著的變化可能就是研究生課程思政的大力推進(jìn)和研究生導(dǎo)師培訓(xùn)的全面展開,。許多高校都在推進(jìn)研究生課程思政示范課的建設(shè)并開展相應(yīng)的教師培訓(xùn)工作,，由點(diǎn)及面,，積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸鋪開,。國家、省級(jí),、學(xué)校三級(jí)研究生導(dǎo)師培訓(xùn)體系初步建立起來,，各省開始組織統(tǒng)一的培訓(xùn)，各高校的導(dǎo)師培訓(xùn)也在朝向全覆蓋,、系統(tǒng)化,、針對(duì)性的方向轉(zhuǎn)變。

導(dǎo)師培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)通常包含幾個(gè)方面：了解高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,，探討學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防和處理機(jī)制,，探討如何立德樹人，引導(dǎo)導(dǎo)師關(guān)注研究生心理健康,，分享提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的做法經(jīng)驗(yàn),。從我的觀察和研究結(jié)果來看，我國的導(dǎo)師培訓(xùn)慢慢形成了一套特色做法,，尤其是在把立德樹人成效作為檢驗(yàn)研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)上,，取得了良好效果。

戚興華：一年來,，我國研究生教育供給側(cè)啟動(dòng)了系列新改革,。教育部先后制定了《關(guān)于加強(qiáng)博士生導(dǎo)師崗位管理的若干意見》《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》等政策文件，補(bǔ)齊了與研究生培養(yǎng)密切相關(guān)的一些制度短板與薄弱之處,。省級(jí)地方政府相繼召開本地研究生教育大會(huì),，啟動(dòng)新一輪制度改革與發(fā)展規(guī)劃。很多部屬與地方高校將學(xué)習(xí)貫徹會(huì)議精神與推進(jìn)學(xué)校研究生教育改革創(chuàng)新相結(jié)合,，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局,，完善人才培養(yǎng)體系，完善課程體系,，加強(qiáng)科教融合,，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善教育評(píng)價(jià)體系,，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量,。比如，中山大學(xué)制定了24條“研究生教育改革實(shí)施方案”,，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)推出研究生教育“提質(zhì)拔尖”十大行動(dòng)計(jì)劃,，華東政法大學(xué)制定了《研究生教育質(zhì)量提升三年行動(dòng)綱要》，等等,。

2. 從學(xué)科交叉到專業(yè)學(xué)位,，研究生教育體系面臨新挑戰(zhàn)

記者：研究生教育改革不可一蹴而就,，也不會(huì)一步到位。您認(rèn)為當(dāng)前研究生培養(yǎng)中還有哪些難題亟待破解,？

戚興華：經(jīng)過40余年的努力,，我國建立了初步成熟的研究生教育體系1.0。體系1.0在高規(guī)模,、高增速的“雙高位”運(yùn)行,，內(nèi)部的穩(wěn)健性與創(chuàng)新性很難兼得，對(duì)外的全球競爭力與國際影響力仍有待提升,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“中國特色”與“世界水平”兩大使命也是一大難題,。教育實(shí)踐的新挑戰(zhàn)對(duì)研究生教育體系的完善與建構(gòu)提出了新要求，探索建設(shè)更為成熟,、更高質(zhì)量的體系2.0是中國研究生教育發(fā)展進(jìn)程中有鮮明時(shí)代特征的重大問題,。

趙蓉暉：研究生教育的異質(zhì)性強(qiáng)，個(gè)性化程度高,，因此在管理和教育中面對(duì)的問題比較復(fù)雜,。此外，不同培養(yǎng)單位的經(jīng)驗(yàn)積累,、行業(yè)和地區(qū)定位,、特色定位也會(huì)有差異。因此,，要保持全國研究生培養(yǎng)的總體水平,，在培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)（守底線）和優(yōu)勢學(xué)科的突顯方面（樹樣板），需要同時(shí)著力,。從剛公示的新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)審核結(jié)果看,，學(xué)位點(diǎn)增加是大趨勢。我在工作中也感到,，追求擴(kuò)大規(guī)模的心理也遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抓質(zhì)量做特色的意識(shí),，因此如何讓眾多研究生培養(yǎng)單位守住底線并不斷提升質(zhì)量和特色，這是總體工作中需要保證的重點(diǎn),。

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量亟待提升,。導(dǎo)師和學(xué)生始終是研究生培養(yǎng)中的核心要素，其中導(dǎo)師的作用是決定性的,。導(dǎo)師不僅要有很高的學(xué)術(shù)素養(yǎng),，還要諳熟教書育人之道，要在品格修養(yǎng)上給學(xué)生做示范者,、引領(lǐng)者,。研究生面對(duì)的社會(huì)、心理和就業(yè)壓力也更大,，對(duì)導(dǎo)師的全方位指導(dǎo)要求更高,。但還是有不少導(dǎo)師把擔(dān)任研究生導(dǎo)師（特別是博士生導(dǎo)師）當(dāng)作身份標(biāo)記和榮譽(yù),，對(duì)自身的責(zé)任使命認(rèn)識(shí)不足，師能,、師德,、師風(fēng)方面的問題還有不少，近年來被通報(bào)的問題教師中,，研究生導(dǎo)師占相當(dāng)比例,。或者,，雖然有意識(shí)但是積累和能力不足，這就要求在導(dǎo)師培訓(xùn)和支持上的措施要及時(shí)跟上,。

徐嵐：如何推進(jìn)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)是當(dāng)前亟待破解的難題,。學(xué)科交叉與跨界融合是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的結(jié)果，如今的知識(shí)創(chuàng)新在很大程度上是學(xué)科交叉的結(jié)果,，大學(xué)在高層次人才培養(yǎng)上必須體現(xiàn)這一趨勢,。去年的全國研究生教育會(huì)議同時(shí)宣布，新增交叉學(xué)科作為新的學(xué)科門類,，對(duì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的深入研究迫在眉睫,。在全球人才競爭新格局下，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略特別需要有跨學(xué)科素養(yǎng)的高層次領(lǐng)軍人才,，研究生教育是科教產(chǎn)教融合的引擎,，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的人才基石。

因此,，推動(dòng)大學(xué)傳統(tǒng)的單學(xué)科科研和人才培養(yǎng)模式發(fā)生變革,，通過資源重組推動(dòng)研究生教育改革，建立有效的跨學(xué)科組織的管理體制和運(yùn)行機(jī)制,，就是推動(dòng)學(xué)科治理現(xiàn)代化,、促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新和解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的突破口。然而,，我國大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織發(fā)展面臨著制度環(huán)境,、組織架構(gòu)、文化價(jià)值等沖突,，由于對(duì)外部力量的依附,，要進(jìn)行制度創(chuàng)新十分不易，推進(jìn)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)面臨著重重困難,。

萬圓：如何優(yōu)化研究生的分類培養(yǎng),，平衡專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量的矛盾，可以說是我國研究生教育近年來的老大難問題,，也是今后需要重點(diǎn)解決的問題,。一方面,，應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，使以往研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一,、以學(xué)術(shù)型為主的局面得以逐漸扭轉(zhuǎn),。《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》明確到2025年,，將專業(yè)碩士招生占比提高至2/3左右,。另一方面，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不高,，培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型研究生的區(qū)分度不明顯,，是不爭的事實(shí)。選拔標(biāo)準(zhǔn),、課程設(shè)置,、導(dǎo)師構(gòu)成、實(shí)習(xí)畢業(yè)要求等方面的雷同,，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)學(xué)碩專碩同質(zhì)化培養(yǎng)的質(zhì)疑聲不斷,。專業(yè)博士的培養(yǎng)規(guī)模目前雖然偏小，但同樣存在模仿學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)方案,、質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán),、實(shí)踐性特色不明顯等缺點(diǎn)。

3. 從結(jié)果評(píng)價(jià)到過程評(píng)價(jià),，以內(nèi)部質(zhì)量保障提升研究生創(chuàng)新力

記者：提升研究生教育質(zhì)量是此次改革的核心任務(wù),。您對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力有哪些意見建議,？

戚興華：研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本維度可以歸結(jié)為教育經(jīng)歷增值性,、課程與指導(dǎo)、科研產(chǎn)出,、學(xué)位論文,、職業(yè)發(fā)展等方面。破解培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向難題,，關(guān)鍵在于改變現(xiàn)有量化,、短效、節(jié)點(diǎn)性的績效指標(biāo)體系,，以高校為主體探索建立量質(zhì)協(xié)調(diào)且公平的發(fā)展促進(jìn)指標(biāo)體系,。可由政府主導(dǎo)推動(dòng),，高校探索自主評(píng)價(jià)和多元發(fā)展為價(jià)值訴求的校本評(píng)價(jià)模式,。

徐嵐：當(dāng)前我國研究生教育發(fā)展處于內(nèi)涵發(fā)展期，正在加快從研究生教育大國向研究生教育強(qiáng)國邁進(jìn),。這一時(shí)期的重要特征是質(zhì)量評(píng)估作為研究生教育質(zhì)量保障的重要手段,，其功能和地位日益凸顯,。建議切實(shí)加強(qiáng)全過程培養(yǎng)的規(guī)范管理制度，建立研究生培養(yǎng)的內(nèi)部質(zhì)量保障體系,，完善研究生教育質(zhì)量自我評(píng)估制度,。外部評(píng)估，如學(xué)科評(píng)估和專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估雖然旨在建立有區(qū)分度的學(xué)科發(fā)展水平排名指引,，但其指標(biāo)體系始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位,，非常重視“培養(yǎng)過程質(zhì)量”，從而希望引導(dǎo)高校在對(duì)排名結(jié)果的追求中“淡化排名”,，把目光聚焦于培養(yǎng)過程,。這樣一來，通過開展自我評(píng)價(jià)來提升培養(yǎng)質(zhì)量就成為高校治理能力的體現(xiàn),，加強(qiáng)研究生教育的內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)就成為迫切的需要,。

推進(jìn)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)，可以主要從以下三個(gè)方面入手：一是克服傳統(tǒng)組織制度制約,，培養(yǎng)跨學(xué)科身份認(rèn)同。二是通過資源重組,、設(shè)立跨學(xué)科機(jī)構(gòu)等推動(dòng)跨學(xué)科課程建設(shè),，建立有效的跨學(xué)科課程組織管理體制和運(yùn)行機(jī)制。三是從學(xué)科交叉走向跨界整合,，探索政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的“超學(xué)科”育人模式,。跨學(xué)科提供了一種新的學(xué)科建設(shè)思路,，即不以項(xiàng)目和資源為核心,，而是以跨學(xué)科研究生培養(yǎng)為核心，拉動(dòng)個(gè)性化研究項(xiàng)目的開展和提升學(xué)科創(chuàng)新力,。北京大學(xué)前沿交叉學(xué)科研究院,、清華大學(xué)未來實(shí)驗(yàn)室、復(fù)旦大學(xué)科技考古研究院等都是跨學(xué)科的有益探索,。

萬圓：應(yīng)用型碩博士培養(yǎng)提質(zhì)增效,，當(dāng)務(wù)之急在于高校應(yīng)緊扣實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)與定位，重塑專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案,，切實(shí)突出應(yīng)用性,、實(shí)踐性和產(chǎn)教融合培養(yǎng)的特征。例如,，大幅提高與行業(yè)產(chǎn)業(yè)共同開設(shè)的實(shí)踐課程比重,，加大學(xué)生參與行業(yè)研發(fā)項(xiàng)目的力度與深度，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向,。與此同時(shí),，高校應(yīng)升級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍,，推行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生的論文,、實(shí)習(xí),、就業(yè)等，形成“雙師同堂同指導(dǎo)”模式,。

（本報(bào)記者 柴如瑾）