新華網(wǎng)北京4月25日電 近日,，教育部印發(fā)了《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》）,，提出“十條要求”,。作為一名基層學校的校長,，北京小學校長李明新認為，“十條要求”沒有采取簡單硬性規(guī)定作業(yè)數(shù)量,、時間的思維方式,，而是認識到教育教學的復雜性，體現(xiàn)了中小學作業(yè)減負工作的科學性,。

減負問題已經(jīng)不是新問題,，如何看待作業(yè),，一直是減負的焦點，也一直有爭論,。李明新認為：“這次頒布‘十條要求’體現(xiàn)尊重了教學的規(guī)律,，遵循了學生學習的規(guī)律?！薄锻ㄖ访鞔_指出作業(yè)的育人功能是“教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié),，是課堂教學活動的必要補充”， 通過作業(yè)“幫助學生鞏固知識,、形成能力,、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果,、精準分析學情,、改進教學方法，促進學校完善教學管理,、開展科學評價,、提高教育質量”?！斑@就肯定了作業(yè)存在的重要性與必要性,，體現(xiàn)了作業(yè)設計的專業(yè)性與科學性，防止了作業(yè)管理的隨意性,?！?/p>

“在作業(yè)管理上，我們必須承認多年的教育實踐形成的基本認識,。比如學生在學習知識,、形成能力的過程中，知識的理解掌握往往不是一次完成的,，它常常是螺旋上升的認識過程,，知識轉化成能力需要必要的應用實踐。再比如,，在學習過程中,，學生什么時候覺得作業(yè)多、負擔重呢,？基本上是沒有學習興趣,，沒有強烈的求知欲與學習動機?！崩蠲餍抡J為,，“十條要求”體現(xiàn)了對教育常識的尊重，合理地提出作業(yè)管理要求,?！斑@些要求體現(xiàn)了從教學實際出發(fā),，充分考慮到了學生在校學習的特點、時間問題,，以及學生之間能力差異,，沒有把完成作業(yè)的要求一刀切、絕對化,?！?/p>

“十條要求”多處指出在作業(yè)的類型上要鼓勵分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化的作業(yè),，并且要避免機械重復的訓練,，嚴禁布置懲罰性的作業(yè)。在布置作業(yè)的上,，要求教師根據(jù)學生的不同情況精心設計,，根據(jù)學情精選作業(yè)，合理安排數(shù)量,。在批改過程中,，要有針對性地進行反饋，特別要對學習有困難的學生進行幫扶,?！斑@都體現(xiàn)了因材施教的指導思想，把尊重學生,、尊重差異的理念落實在作業(yè)管理中,。”

好政策還需要好的實踐轉化,，作為基層學校應該如何去更好地落實呢,？李明新認為，第一,，學校應該積極行動起來,，煥發(fā)自身辦學活力，以立德樹人為根本任務,，以作業(yè)管理改革作為具體抓手,，創(chuàng)新機制，系統(tǒng)解決作業(yè),、手機,、睡眠、視力等問題,，全面促進教育質量的提升和學生的健康成長,。第二,，學校要加強校本教研,，深化以作業(yè)研究為突破口的課程建設與課堂教學方式改革,，向課堂要質量，提高教師的專業(yè)化水平,。第三,，學校要加強家校共育研究，建立起有效的家校協(xié)同育人機制,，密切家校關系,，凝聚家長力量，指導家庭教育,，服務家長學生,。