生老病死,，是每個(gè)人無法躲開的生命規(guī)律；聚舍斷離,，是每個(gè)人一生的必修課,；死亡教育，同樣也是教育中無法規(guī)避的一環(huán),。

筆者認(rèn)為,，進(jìn)行“死亡教育”，一定要遵循以下幾個(gè)原則：一,、不規(guī)避原則,，不回避死亡，才能和孩子談清楚死亡,；二,、分層教育原則,，年齡不同,，死亡教育方式不同；三,、客觀原則,，和孩子談?wù)摗八劳觥?，科學(xué)談?wù)撋溃楦泄手辛?，不要讓他們?duì)死亡產(chǎn)生過度恐懼感,。這三點(diǎn)原則，均是進(jìn)行“死亡教育”的關(guān)鍵,，而其中的“分層教育原則”,，則是“死亡教育”實(shí)施的具體策略，也是“死亡教育”的重難點(diǎn),。

和幼兒（0～4歲）談?wù)撍劳?，且需“猶抱琵琶半遮面”?？梢院秃⒆永硇?、科學(xué)談?wù)撍劳觯珶o須深談,、直接,，讓孩子初步形成“死亡”的認(rèn)識(shí)即可。家長可以用生活中常見的例子,，讓他們形成一些認(rèn)識(shí)：心愛的玩具壞了,，修不好了，告訴孩子“玩具壞了,、沒法恢復(fù)了”,，這是玩具的“死亡”；樹木枯萎了,，第二年也不會(huì)再長出綠葉了,，這是植物的“死亡”。如此,，引導(dǎo)孩子通過觀察日常生活,，形成對(duì)“死亡”的初步認(rèn)識(shí)，知道“死亡”是一件正常的事,，無須懼怕,、擔(dān)心。

和兒童（4～7歲）談?wù)撍劳?，要明“生命如花花易凋”,。本階段的孩子，有一定的社會(huì)認(rèn)知能力,，但認(rèn)知不足,，喜歡模仿、探索,，難免遭遇一些危及生命的危險(xiǎn),?！八劳鼋逃钡膫?cè)重點(diǎn)，應(yīng)讓孩子明了死亡正常,，但生命美麗,；生命寶貴，但也脆弱無常,。對(duì)孩子的死亡教育,，應(yīng)以“保護(hù)生命”為主線，對(duì)孩子進(jìn)行一系列的交通安全,、用水用電安全,、防溺水安全、防自殺安全等“安全教育”,。

和少年(7～13歲)談?wù)撍劳?，必定“吹盡黃沙始見金”。這一階段的孩子,，人生觀,、價(jià)值觀開始形成，對(duì)世界,，也有自己的認(rèn)知,、思考、看法,。對(duì)生活中孩子提出的有關(guān)“死亡”的看法,、問題，家長應(yīng)不偏不倚,，不遮不擋,，不帶迷信色彩，科學(xué)地和孩子討論,、交流,、矯正。若嫌語言表達(dá)不夠直觀,，家長大可以把孩子帶到自然博物館,、科技館，在圖片,、音頻,、標(biāo)本中，了解人的出生,、長大,、老去，了解死亡的真相?？茖W(xué)、公正地解釋死亡,，這個(gè)年齡的孩子就不會(huì)懼怕死亡,，也會(huì)珍惜自己的生命。

繪本,，是整個(gè)幼兒,、兒童、少年階段進(jìn)行“死亡”教育的優(yōu)秀媒介,。像《長大做個(gè)好爺爺》《爺爺變成了幽靈》《活了一百萬次的貓》等,，都是幼兒、兒童認(rèn)識(shí)死亡的最好素材,。家長可以選擇這些繪本,，陪伴孩子閱讀，對(duì)孩子進(jìn)行“死亡教育”,，一舉多得,。

(作者單位：廣州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部)