如今,，技術(shù)技能人才不僅在就業(yè)市場上備受追捧,，也獲得社會的尊崇,，大國工匠的故事和精神廣為流傳,，就是最生動的證明,。這也促使全社會重新審視職業(yè)教育的發(fā)展和未來,，開始重視職業(yè)教育的價(jià)值,。2020年，職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)的新階段,，作別了長期以來那個(gè)默默無聞的配角位置,，如同鎂光燈對舞臺上光彩奪目的主角的追逐一般，受到全社會的普遍關(guān)注,。在迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),，職業(yè)教育也面臨著一系列挑戰(zhàn)：疫情影響下的就業(yè)、擴(kuò)招200萬的艱巨任務(wù),、新技能人才培養(yǎng)跟不上,、辦學(xué)模式向類型教育轉(zhuǎn)變遇到的種種難題等，都是必須爬的坡,，過的坎,。

過去的一年里，這一道道難題答得如何,，值得我們?nèi)ケP點(diǎn),，從而進(jìn)一步思考：職業(yè)教育的發(fā)展，能否幫助勞動者普遍實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升,？當(dāng)職業(yè)教育變得優(yōu)秀起來,，能不能些微緩解下普遍彌漫的教育焦慮？

疫情下,，職校生就業(yè)還好嗎,？

2020年，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,，加之疫情的影響,，職校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨考驗(yàn)。站在人生的十字路口焦急觀望,，他們能否迎難而上,，以積極的準(zhǔn)備化危為機(jī)，在人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)順利完成從校園到職場的進(jìn)階？

對于很多即將走出校門的職校生來說,，2020年的開端是苦澀的,。去年第一季度，疫情帶來經(jīng)濟(jì)下行,，全面復(fù)工仍未實(shí)現(xiàn),，一些企業(yè)用工需求縮減趨勢明顯，甚至出現(xiàn)了原定春節(jié)后簽約的中小企業(yè)直接取消了簽約意向,，或以學(xué)生不能按時(shí)參加實(shí)習(xí)為由直接毀約的現(xiàn)象,。線下招聘陷入停滯，企業(yè)轉(zhuǎn)為“云招聘”,，然而,，不少投遞的簡歷卻石沉大海。就業(yè)機(jī)會與獲取工作渠道的減少,，薪資與期待目標(biāo)的偏差,，直接影響了畢業(yè)生就業(yè)積極性，也影響了求職的簽約率,。

“百份石沉大海的簡歷,，終于換來了今天的塵埃落定?！睂O佳是一名電子工程專業(yè)的職校畢業(yè)生,，疫情發(fā)生后，她每天堅(jiān)持參加學(xué)校推薦的線上招聘會,，不斷根據(jù)企業(yè)需求完善簡歷,，終于在4月份成功簽下了一家專業(yè)對口的企業(yè)。正是因?yàn)橛兄@樣的執(zhí)著,，不少像孫佳一樣的畢業(yè)生最終迎來了屬于自己的那縷暖陽,。

面對疫情下的就業(yè)困境，畢業(yè)生在努力尋求突圍,。他們找工作的路上并不孤獨(dú),，為他們操心操力、積極找渠道想辦法推薦頂崗實(shí)習(xí),、尋找工作機(jī)會的,，還有他們身后的學(xué)校、老師,。

“舉全校之力為畢業(yè)生提供服務(wù),。”四川科技職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人如是說,。該學(xué)院去年有5200余名應(yīng)屆畢業(yè)生,，學(xué)院主動和1000余家企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,，他們還通過推行產(chǎn)教融合辦學(xué)模式，依靠合作的企業(yè)對人才的大量需求,，最終收獲滿意的就業(yè)數(shù)據(jù),。

“我們是在用招生工作的力氣做就業(yè)工作，從上到下全員忙就業(yè),?！闭憬糜温殬I(yè)學(xué)院在3月4日前就業(yè)率還是個(gè)位數(shù)，學(xué)院老師從早到晚都在不停地向3000多家企業(yè),、用人單位發(fā)短信,、打電話，邀請他們來參加線上招聘會,。該校月統(tǒng)計(jì)表走向也一路上揚(yáng)，老師們的擔(dān)心漸漸變成了欣慰：就業(yè)率從4月份的6%上升到5月份的70%,，最終超過95%,。

2020年，國家把高校畢業(yè)生就業(yè)作為就業(yè)工作的重中之重,。教育部啟動“2020屆高校畢業(yè)生全國網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合招聘——24365校園招聘服務(wù)”活動,，提供每天24小時(shí)全年365天的網(wǎng)上校園招聘；多個(gè)部門出臺了40余項(xiàng)政策措施促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),，為鼓勵(lì)基層就業(yè),，出臺了擴(kuò)大“特崗計(jì)劃”“三支一扶”招錄規(guī)模、擴(kuò)大城鄉(xiāng)社區(qū)和基層醫(yī)療就業(yè)崗位等政策,。為擴(kuò)大崗位供給,，出臺了加大公務(wù)員、事業(yè)單位,、國有企業(yè)擴(kuò)大畢業(yè)生招錄規(guī)模和扶持新就業(yè)形態(tài)等政策,。各地為困難畢業(yè)生發(fā)放求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等暖心政策頻出，在一定程度上為職校畢業(yè)生創(chuàng)造著寬松的就業(yè)環(huán)境,。

2020年,，專升本再次迎來大規(guī)模擴(kuò)招，主要向職教型本科和應(yīng)用型本科增加名額,，向預(yù)防醫(yī)學(xué),、應(yīng)急管理、養(yǎng)老服務(wù)管理,、電子商務(wù)等專業(yè)傾斜,。在利好政策下，30多萬學(xué)生選擇了專升本,，繼續(xù)深造,。

疫情下的就業(yè)季盡管比以往多了幾分艱難，但也給職業(yè)教育發(fā)展提供了有益的啟示。一些職業(yè)院校因?yàn)橛兄喂淘鷮?shí)的校企合作根基,，即便短期受疫情困擾,，最終還是收獲了“好就業(yè)”。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆?？飘厴I(yè)生就業(yè)率達(dá)96.97%,，超過10%的學(xué)生進(jìn)入到華為、騰訊,、比亞迪,、中興、富士康等知名企業(yè)就業(yè),。該校負(fù)責(zé)人講道,，這些年來，學(xué)校一直強(qiáng)力推動專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)融合,，包括跟龍頭企業(yè)建立特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院,，實(shí)現(xiàn)雙元育人。與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求同頻共振,，是保持高水平就業(yè)的關(guān)鍵,。

職校生的就業(yè)之所以重要，因?yàn)樗澈笫菄液暧^層面“穩(wěn)就業(yè)”的大局,，是職業(yè)教育未來發(fā)展的需要,，更是一個(gè)家庭的未來所系，職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村,，千萬家庭通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想,。就業(yè)對于貧困家庭畢業(yè)生來說尤其重要，或許沒有誰比他們更能感受到“一人就業(yè),、全家脫貧”這句話所包含的分量和希望,。

擴(kuò)招200萬，這份答卷完成了嗎,？

擴(kuò)招,，是近兩年高職發(fā)展的關(guān)鍵詞。

2019年全國高職院校共擴(kuò)招116萬人,，百萬擴(kuò)招任務(wù)超額完成,。2020年，對于我國1423所高職院校而言,，無論從哪個(gè)角度講,，擴(kuò)招200萬都不是一個(gè)輕松的任務(wù)。面對困難和挑戰(zhàn),，地方和高職院校該如何應(yīng)對,？

在第一年百萬擴(kuò)招中,，“非傳統(tǒng)生源”約52萬人，占擴(kuò)招總?cè)藬?shù)的一半左右,。2020年從國家到地方更是進(jìn)一步釋放擴(kuò)招紅利,，將退役軍人、下崗失業(yè)人員,、農(nóng)民工,、高素質(zhì)的農(nóng)民、在職企業(yè)員工等納入擴(kuò)招行列,，生源更加多元化,。

為了完成擴(kuò)招任務(wù)，從地方政府到高職院校,，使出了十八般武藝,。2020年安徽池州分配到的擴(kuò)招名額是2500人，最終招收了2868人,。為了完成這項(xiàng)任務(wù),，多所職校教師深入村鎮(zhèn)發(fā)動、組織各項(xiàng)報(bào)名工作,，民政部門對參加擴(kuò)招的護(hù)理人員給予補(bǔ)貼，對退役軍人入學(xué)制定學(xué)費(fèi)減免,、資助辦法,。為了拓展招生渠道，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和一些大型企業(yè)聯(lián)系,，主要面向技術(shù)工人招生,，在不打破正常工作節(jié)奏的前提下，定制教學(xué)時(shí)間,、地點(diǎn)和方式,，以此來吸引他們就讀。內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院,、寧波服裝職業(yè)學(xué)院等院校深入企業(yè)行業(yè),，采用“一企一策”，調(diào)動企業(yè)資源,。還有一些地方教育行政部門放寬擴(kuò)招戶籍限制,，為社會生源就近報(bào)考入學(xué)創(chuàng)造便利；加大對農(nóng)民工,、下崗失業(yè)人員的財(cái)政補(bǔ)貼,，對職業(yè)技能突出者免除全部或部分學(xué)費(fèi)等……

多方共同努力下，2020年的200萬擴(kuò)招畫上了句號,。去年12月份,，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在談到高職200萬擴(kuò)招時(shí)講道：“今年的高職擴(kuò)招工作進(jìn)展比較順利,。”

不過,，擴(kuò)招不只是完成人數(shù)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的擴(kuò)招才是最終目的。生源結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變,，學(xué)生需求多元化,，倒逼高職教育變革。如何因材施教,，真正實(shí)現(xiàn)讓更多勞動者長技能,、就好業(yè)，讓帶著滿腔熱情而來的學(xué)生滿載而歸,？成為眾多高職院校的思考,。

“老師，您看我家這個(gè)加油站在報(bào)稅的時(shí)候總有這個(gè)問題……”

“我們種的都是優(yōu)質(zhì)大米,，但是市場銷量為什么總是不見起色,？”

這是哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師在給擴(kuò)招班學(xué)員授課時(shí)，遇到的問題,。對于離開課堂多年的擴(kuò)招生,，他們豐富的社會經(jīng)驗(yàn)在與書本知識碰撞的時(shí)候，會產(chǎn)生許多類似這樣的新問題,。這些問題并非全日制學(xué)生能夠提得出來,，但也確實(shí)是他們急需解決的。

過去一年,，教育部對擴(kuò)招后20余個(gè)省市的高職院校教育教學(xué)情況做了分析,。這些學(xué)校以擴(kuò)招為契機(jī)，在教學(xué)管理,、學(xué)生管理,、學(xué)生綜合素質(zhì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面采取一系列創(chuàng)新舉措并行之有效,，為高職教育教學(xué)改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn),。

為了實(shí)現(xiàn)分類培養(yǎng)，做到有質(zhì)量的擴(kuò)招,，一些院校精準(zhǔn)設(shè)置適合擴(kuò)招生源特點(diǎn)的專業(yè),。如陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對職業(yè)農(nóng)民、鄉(xiāng)村干部特點(diǎn),，設(shè)置涉農(nóng)單招專業(yè),，開展職業(yè)農(nóng)民包括村干部的學(xué)歷提升。對于退役軍人,，設(shè)置了社會工作,、黨務(wù)工作,、救援技術(shù)等專業(yè)。還有一些院校圍繞著不同職業(yè)方向,，分類制定人才培養(yǎng)方案,，提供個(gè)性化、菜單式培養(yǎng)方式,，為了幫助更多社會生源協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作,、家庭的關(guān)系，采取彈性學(xué)習(xí)模式,。在培養(yǎng)社會生方面,，一些高職院校已經(jīng)積累了有效的經(jīng)驗(yàn)，人們期待盡快把這些經(jīng)驗(yàn)變?yōu)?400多所高職院校的共同財(cái)富,。

擴(kuò)招給高職院校轉(zhuǎn)型改革帶來契機(jī)的同時(shí),，也帶來較大挑戰(zhàn)。擴(kuò)招后一些高職院校的教育經(jīng)費(fèi)變得更加拮據(jù),，很多院校生均教學(xué)用房,、占地面積、宿舍,、實(shí)訓(xùn)基地等硬件條件難以滿足目前需求,。師資缺口大，也是地方和學(xué)校普遍面臨的難題,，從全國來看,，每年需補(bǔ)充6.5萬名高職教師。

在我國人口紅利逐漸消退的背景下,，高職擴(kuò)招以及兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上的計(jì)劃，有助于解決高技能人才短缺的問題,，也能夠讓更多人有機(jī)會享受到高等職業(yè)教育,，提升勞動者素質(zhì)。從這個(gè)層面來說,，高職擴(kuò)招不能僅靠教育系統(tǒng)單打獨(dú)斗,。人們期待各級行政主管部門加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，給予政策,、資金支持,，將高職擴(kuò)招保障措施落實(shí)落細(xì)，與此同時(shí)還期待行業(yè)企業(yè)積極參與,，與高職擴(kuò)招互惠互利,。

唯有得到全社會的尊重與支持，那些風(fēng)塵仆仆,、懷揣著各種各樣的目標(biāo)和夢想邁進(jìn)校園的人們,，才能站在一個(gè)新的起跑線,，當(dāng)他們走出校園時(shí)，也將會有一個(gè)充滿希望的開始,。

新業(yè)態(tài)新行業(yè)“喊渴”,，人才培養(yǎng)跟上了嗎？

蓬勃發(fā)展的新業(yè)態(tài)按下我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“快進(jìn)鍵”,，為經(jīng)濟(jì)注入新動能,。新業(yè)態(tài)勃興催生一批新職業(yè)，從2019年至今,，人社部等部門陸續(xù)發(fā)布38個(gè)新職業(yè),，為勞動者打開更大的就業(yè)空間。

不過,，與產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展相對應(yīng)的是,，許多新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)巨大的人才缺口。2020年,，面對新業(yè)態(tài)新職業(yè)帶來的人才培養(yǎng)命題,，作為技能人才培養(yǎng)搖籃的職業(yè)院校如何作答？

在過去的一年里,，不少職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè),、教育教學(xué)改革等方面，聚焦和對接新職業(yè)的新訴求,，精準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)升級,。2020年初，經(jīng)教育行政部門備案的高職專業(yè)設(shè)置名錄出爐,，有的專業(yè)隨著時(shí)代變化被“淘汰”,，而有的專業(yè)則會成為高職發(fā)展新的寵兒。其中,，新增備案專業(yè)3807個(gè),，涉及351個(gè)專業(yè)，緊扣國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所涌現(xiàn)出來的新需求,、新業(yè)態(tài),，前十名中，上百所院校新設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè),、人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè),、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè),。

這是整個(gè)職教地圖的變化,，如果仔細(xì)觀察那一個(gè)個(gè)點(diǎn)，則能看到一所所學(xué)校為之付出的努力,。

作為“中國制造2025”首個(gè)試點(diǎn)城市,，寧波早在幾年前就開始了機(jī)器換人,，這促使當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育積極變革。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式成立中德智能制造學(xué)院,，設(shè)立機(jī)器人專業(yè),，引進(jìn)德國雙元制教育模式，與香港科技大學(xué)團(tuán)隊(duì)合作,，進(jìn)行智能制造產(chǎn)品,、設(shè)備研發(fā)和人才培養(yǎng)模式改革。2020年,，在多次研討后,，重慶運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院撤銷了汽車營銷與服務(wù)、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)等與產(chǎn)業(yè)對接不夠緊密的專業(yè),，新增“智慧交通”“大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用”“社區(qū)管理與服務(wù)”等社會急需新興專業(yè),。該校的小目標(biāo)是，“即使行業(yè)發(fā)展再快,，學(xué)生也不會與之脫節(jié)”,。

“如果去上海，我要去見李佳琦,?！比ツ?月，在一次職業(yè)教育論壇上,，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長,、教育部原副部長魯昕的這句話，可謂代表了職業(yè)教育界擁抱新業(yè)態(tài)新行業(yè)的迫切心態(tài),。

“辦職業(yè)教育要從整個(gè)產(chǎn)業(yè)變化對人才和技術(shù)的需求出發(fā),，去思考如何辦教育，才能不滯后于產(chǎn)業(yè),，培養(yǎng)符合市場和產(chǎn)業(yè)需求的人才,，甚至起到引領(lǐng)作用?！币晃宦殬I(yè)院校掌門人的話道出面對新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)教育者在培養(yǎng)人才層面的深度思考,。

新職業(yè)人才培養(yǎng),，對校企合作,、產(chǎn)教融合提出了更高要求。2020年,，在山東,、浙江、福建等省份,，對標(biāo)高端裝備制造業(yè)的新技術(shù),、新工藝,、新標(biāo)準(zhǔn)，職校與企業(yè),、行業(yè)協(xié)會共建職業(yè)教育聯(lián)盟,。還有不少與新業(yè)態(tài)新職業(yè)密切相關(guān)的公司、互聯(lián)網(wǎng)平臺,，聯(lián)合職業(yè)院校,，構(gòu)建以智能化、數(shù)字化平臺為基礎(chǔ)的新型培訓(xùn)模式,。

2020年,，是職業(yè)教育響應(yīng)新技術(shù)新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的需要，積極進(jìn)行專業(yè)調(diào)整,、教育教學(xué)方法改革之年,。不過，職業(yè)教育并不是被動地回應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求,，也在一直助力新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的成長,。

讓我們把目光投向安徽一家機(jī)器人制造車間：2020年一個(gè)平常的工作日里，班組的12個(gè)成員在4個(gè)操作臺忙碌著,，他們要把每個(gè)操作臺上近200個(gè)大大小小的配件組裝成一個(gè)完整的機(jī)器人本體,。這12名工人中一半以上來自職業(yè)院校。數(shù)據(jù)顯示,，去年1~10月,，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)量18.34萬臺，同比增長21%,。這其中就有職業(yè)院校畢業(yè)生的一分貢獻(xiàn),。

2020年12月，教育部公布的一組數(shù)據(jù)顯示,，在現(xiàn)代制造業(yè),、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生,。

職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置在技術(shù)業(yè)態(tài)發(fā)展中成長,，在成長中規(guī)范，在規(guī)范中引領(lǐng),。但是,，目前職校人才培養(yǎng)還存在不小的困難：專業(yè)建設(shè)不系統(tǒng)、不銜接,、不匹配,、不現(xiàn)代等問題凸顯，如工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的9個(gè)職業(yè)與專業(yè)的匹配度還不到40%。

日照一家職業(yè)院校校長講道,，“像工業(yè)機(jī)器人,、人工智能、云計(jì)算等專業(yè),，雖然很關(guān)注,，也打算開設(shè)，但困境是缺乏師資,，也缺乏相關(guān)企業(yè)的支持,。”不少三四線城市的職業(yè)院校都遭遇類似的困境,。

此外,，不少職校紛紛增設(shè)新專業(yè)，卻讓增設(shè)專業(yè)過于集中,；學(xué)生所學(xué)相對企業(yè)一線需求明顯滯后,；師資水平跟不上產(chǎn)業(yè)升級步伐，激勵(lì)機(jī)制不足等問題都亟待解決,。

為了精準(zhǔn)對接新職業(yè)人才缺口,，職業(yè)院校在致力于找準(zhǔn)坐標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)升級和數(shù)字化改造,。人們期待職業(yè)教育學(xué)校,、互聯(lián)網(wǎng)平臺、企業(yè)等多元主體共同構(gòu)建產(chǎn)教融合的新生態(tài),，為新職業(yè)的生長提供更好的土壤,，從而帶動更多勞動者以更加從容的姿態(tài)、更過硬的技能,，擁抱新業(yè)態(tài),。

服務(wù)終身學(xué)習(xí)，職校打破“圍墻”了嗎,？

在過去一年里,，加強(qiáng)開放性和服務(wù)性，主動打開學(xué)校的大門,，拆掉圍墻,，積極開展面向全民的職業(yè)教育，正在成為職業(yè)教育發(fā)展的新潮流,。

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開宗明義指出,，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”,，正式確定職業(yè)教育在我國教育體系中是一個(gè)單獨(dú)種類的教育,。職業(yè)技術(shù)教育的類型特征是什么？教育部給出了解釋：就是一種面向人人的終身教育,，面向市場的就業(yè)教育,，面向能力的實(shí)踐教育，面向社會的跨界教育,。

2020年10月,，教育部、國家發(fā)改委,、工信部,、財(cái)政部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃(2020—2023年)，將“職教20條”部署的改革任務(wù)轉(zhuǎn)化為舉措和行動,?！缎袆佑?jì)劃》在服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)方面，提出要充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要作用,，推進(jìn)國家資歷框架建設(shè),，建立各級各類教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制,。就如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),，《行動計(jì)劃》重點(diǎn)規(guī)劃了3項(xiàng)工作：一是健全服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育制度，加快建設(shè)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”,。二是推動學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重,，推動更多職業(yè)學(xué)校參與1+X證書制度實(shí)施，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校和龍頭企業(yè)聯(lián)合建設(shè)一批示范性職工培訓(xùn)基地,。三是強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的繼續(xù)教育功能,。

這一系列舉措意味著職業(yè)教育人群結(jié)構(gòu)可能發(fā)生實(shí)質(zhì)變化，越來越多的社會人員接受職業(yè)教育,，正在漸漸變成現(xiàn)實(shí),。

近日，北京市學(xué)分銀行啟動,，再次將“學(xué)分銀行”這一概念拉進(jìn)公眾的視野,。所謂學(xué)分銀行，是借鑒銀行的功能和特點(diǎn),，為學(xué)習(xí)者開設(shè)賬戶,，以學(xué)分的形式認(rèn)定、存儲,、轉(zhuǎn)換來自不同渠道的學(xué)習(xí)成果,。目前北京市學(xué)分銀行首先是在北京市職業(yè)教育和成人教育開展試點(diǎn)。目前全國共有16個(gè)省,、直轄市進(jìn)行了學(xué)分銀行建設(shè),，實(shí)踐表明,，學(xué)分銀行更好地促進(jìn)了校企融合、產(chǎn)教融合,，有助于搭建橫向融通,、縱向貫通、開放靈活的終身學(xué)習(xí)“立交橋”,。

2020年,，為了服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，職業(yè)教育在尋求轉(zhuǎn)型,、突破,。

2019年，教育部批準(zhǔn)了首批16個(gè)職業(yè)技能等級證書參與1+X證書制度試點(diǎn),，2020年則是又陸續(xù)公布了三批職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織及職業(yè)技能等級證書名單,，今年春季學(xué)期將開始全面開展第四批試點(diǎn)工作。在過去一年里,，不少職校開展了1+X職業(yè)技能等級證書考試,，學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)雙舉并重，積極促進(jìn)書證融通,，努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型技能人才,。這也正是職業(yè)教育服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)邁出的重要一步。

除了參與學(xué)分銀行建設(shè),、1+X證書制度試點(diǎn)實(shí)施,，更有不少職業(yè)學(xué)校走出去，為企業(yè)職工提供線上線下的繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù),。

社會職業(yè)培訓(xùn)不僅有助于社會職工提升技術(shù)水平與職業(yè)素質(zhì),，也讓學(xué)校拆掉“圍墻”，與企業(yè)建立更緊密的合作關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收,，為進(jìn)一步發(fā)展提供資金支持。如重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院承接的職工培訓(xùn)規(guī)模逐年擴(kuò)大,、份額逐年增加,，培訓(xùn)收入從前些年的幾十萬元，增加到2019年的2000萬元,，2020年在疫情的沖擊下,，總體培訓(xùn)收入還超過了1400萬元。在廣州,，更有職校通過職工培訓(xùn)年入億元,。

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，既要縱向貫通,，也要橫向融通,。在橫向融通方面,，面向在校生和社會成員廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)銜接連通,，是職業(yè)院校的努力方向,。去年，浙江不少企業(yè)與職業(yè)院校合作開辦“雙元制”全日制企業(yè)班,。學(xué)員招生、教學(xué)實(shí)施,、過程管理,、成績評定，都需要針對企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求進(jìn)行個(gè)性化定制,，以求雙方在資源共享的同時(shí)突出企業(yè)的用人主體地位,。職業(yè)院校在探索全新辦學(xué)模式上走出了一條新路子，也為眾多中小企業(yè)“孵化”了大批高端技能人才,。還有一些地方嘗試構(gòu)建以城市為節(jié)點(diǎn),、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合新模式,。

職業(yè)院校正在改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，由單一的學(xué)歷教育向終身教育過渡，當(dāng)職業(yè)教育正在追求更高水平的開放,，不斷與社會接軌,，如何讓職業(yè)院校教育體系滿足社會實(shí)際需求，成為職業(yè)教育未來發(fā)展的一個(gè)待解命題,。

以類型教育為基點(diǎn),，職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中占據(jù)越來越重要的位置。人們期待,，職業(yè)教育真正打破“圍墻”,，根據(jù)受教育者的特點(diǎn)發(fā)掘其潛力、彰顯其價(jià)值,，助力勞動者實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升,，不僅實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，更能提升整個(gè)社會的人力資本水平,。