如果成年人所承受的痛苦有排行,給孩子輔導作業(yè)絕對榜上有名,。

本是為孩子鞏固學習效果的作業(yè),卻成了折磨家長的利器,這和原本為了家校溝通方便成立家長群,結果卻變成了令人崩潰的“壓力群”如出一轍。

其實通過梳理可以發(fā)現(xiàn),這幾年來,為了給家長減負,各地一直給輔導作業(yè),、規(guī)范班級群等“病癥”開“藥方”,。但這些措施真的有效嗎?

嚴禁家長代勞批改作業(yè)是否有效?

江蘇早在3年前推出禁令

江蘇一位家長因為不滿老師不批改作業(yè),憤而退出家長群的新聞一度引起網(wǎng)友共鳴,家長該不該承擔批改作業(yè)的責任也引起爭議。

現(xiàn)在,從一些省市的情況看,這個問題有了明確答案:不應該,。

11月10日,遼寧省教育廳在官網(wǎng)公布《遼寧省義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”》,。其中明確指出:教師必須親自批改作業(yè),嚴禁家長、學生代勞,這是教師的職責,。對于不及時親自批改作業(yè)的老師,一律取消職務晉級,、評先評優(yōu)資格,校長也會受此牽連。

這一規(guī)定的出現(xiàn)讓不少網(wǎng)友拍手稱贊,但一紙禁令是否能有效遏制這類現(xiàn)象,還要畫個問號,。

梳理相關政策可以發(fā)現(xiàn),在這位江蘇家長“崩潰”之前,江蘇省教育廳早在2017年就明令禁止不得要求家長代批改作業(yè),。

這份2017年10月發(fā)布的《關于進一步規(guī)范學校管理切實減輕中小學課業(yè)負擔的意見》從作業(yè)、考試,、課程等多方面進行管理規(guī)范,明確提出不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè),。教師方面要認真對待學生作業(yè),做到有布置必批改,有批改必講評,不得要求家長代批作業(yè)。

3年過去了,這類現(xiàn)象卻依然把那位江蘇家長逼上熱搜,戳中了廣大家長的痛點,。

不止是江蘇,有媒體發(fā)現(xiàn),目前遼寧,、浙江、海南,、河北,、廣東等至少十個省份的教育部門都出臺了相關文件,向“家長批改學生作業(yè)”說不。

特別是近期發(fā)布的文件中,包括遼寧在內(nèi)的不少地區(qū)都加大了對違規(guī)教師甚至學校的處罰力度,。像是安徽合肥,10月27日發(fā)布的《關于公布合肥市中小學辦學行為“十不得”的通知》明確,一旦老師有違規(guī)操作,不僅其本人要受處罰,校長要承擔責任,學校也會被取消評先評優(yōu),。

家庭作業(yè)變家長作業(yè):這些年,家長承擔了多少?

從家長批改作業(yè)這一現(xiàn)象延伸出去可以發(fā)現(xiàn),這幾年,家長對孩子學習和校園生活的參與度在不斷提高,可這其中,家長也承擔了很多責任以外的事,比如打掃校園、幫孩子做作業(yè)等,而這些事一經(jīng)曝光,便會引起極大的討論熱度,。

今年10月,浙江杭州一位小學生家長因為錯過班級通知,未去參加學校的大掃除,被老師面談并指其不尊重集體和老師,。事情一出,不少網(wǎng)友質疑,孩子完全有能力自己完成,為什么一定要家長參與?

像這樣要求家長參與校園事務已不是新鮮事。在北方,有家長還會被要求冬天去校園掃雪,。而哈爾濱市教育局也早在2018年12月就曾印發(fā)《關于規(guī)范中小學校清冰雪工作的通知》,禁止學校組織學生家長到校清冰雪,不鼓勵學生家長自愿到校清冰雪,。

“家庭作業(yè)變家長作業(yè)”是另一個被吐槽的點。小學和幼兒園階段,手抄報,、手工是常見的作業(yè)形式之一,原本是為了提高孩子的綜合能力,但這種作業(yè)形式往往因為要求過高,、遠超過孩子思維和動手能力,且還要評比,給家長和孩子帶來了困擾,最終都變成了家長的才藝比拼。

今年10月,山西太原市教育局出臺《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》,要求義務教育學校不得布置學生難以完成,形似給學生布置,實則給家長布置的作業(yè),。同時還要求,各學校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜,如打掃教室衛(wèi)生,、班級文化布置、裝飾美化演出場所等,。

在所有問題中,家長群則是最大的“雷區(qū)”,。在江蘇家長退群事件之前,網(wǎng)絡上,一位爸爸在家長會上因為不回家長群信息被老師提醒之后崩潰痛哭,也讓不少網(wǎng)友感同身受?！吧w樓”回復,、被點名,、對老師花式奉承、點贊投票……都給家長帶來煩惱,。

對此,太原市教育局發(fā)布的文件中也做出了詳細規(guī)定,嚴禁要求家長點贊,、投票、轉發(fā)各類信息,。早在2017年,上海市靜安區(qū)教育局也發(fā)布了《靜安區(qū)中小學班級微信群建設公約》,明確規(guī)定班級微信群內(nèi)杜絕任何形式的廣告,、拉票、紅包,、集贊等與學校,、學生無關的內(nèi)容。

一項項政策文件出臺,從各個方面來看都是在為家長減負,但要想真正做到這一點,光有政策顯然是不夠的,。

明確家校共育邊界才能真正減負

“家校共育是個復雜的系統(tǒng)工程,不是出幾個文件,、幾條規(guī)定就能一勞永逸解決問題的。重點還是觀念上的轉變,要遵循教育教學規(guī)律,?！?/p>

11月10日,杭州市教育局舉辦了“家校共育座談會”,旨在進一步厘清家校職責,為切實減輕學生和家長負擔出謀劃策,其中一位杭州市教育局相關負責人這么說。

據(jù)介紹,杭州將研究,、梳理教育負面清單,比如堅決反對家長批改作業(yè),、讓家長去學校搞衛(wèi)生、讓家長代勞學?；顒拥刃袨?。

“學校永遠是學生學業(yè)成績的主要責任方,家庭主要是教育孩子怎么為人處世?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉認為,把握家校共育的邊界很重要,。

心理學家李玫瑾也曾在微博公開表示,家長批改作業(yè)等現(xiàn)象,是學校對于學生家庭生活的一種侵入現(xiàn)象,逐漸將學生的家庭轉變成第二所學校,這樣的勢頭必須抑制。

儲朝暉認為,可以關注學業(yè),但是不能借助于家庭或者學校綁架家庭來提高學生的成績,也不能指望家長去訂正作業(yè),輔導學生學業(yè)方面的問題,這都是錯誤的定位,?！罢f到底,家校共育,主要是在育人方面的合作,而非其他,家長和學校一定要明確各自定位?！?/p>