委員簡介：

孫永紅,，安徽省政協(xié)教育界別委員，農(nóng)工黨安徽省委委員,。2004年以來,，她先后對200多個家庭困難的孩子傾心傾力相助，在本職和履職中展現(xiàn)著對教育民生的高度關(guān)注。

作為一名教育工作者,，應當如何做好本職工作？

——靜下心來教書,，潛下心來育人,，辦人民滿意的教育。

作為一名政協(xié)委員,，應該怎樣履職,？

——從界別中來、到界別中去,，宣傳黨的政策,、傾聽群眾呼聲、反咉群眾意愿,。

而同時作為一名教育工作者和政協(xié)委員的孫永紅,，對本質(zhì)和履職還有著另外一層的理解和演繹——盡自己所能，對教育扶貧和捐資助學身體力行,。

16年前,，她與一位輟學少年邂逅，打開了一扇捐資助學的大門,。這讓她對教書育人多了更深的體會,，也更強化著以后在政協(xié)履職中的為民情懷。

孫永紅

特殊“母子”

2008年3月8日,，在孫永紅的辦公室里,，上演了一幕非常具有儀式感的場景。

一位在外地某高校讀大三的小伙子,，經(jīng)過數(shù)小時的車程,，手捧鮮花出現(xiàn)在孫永紅的面前，并鼓起勇氣說：“媽媽：節(jié)日快樂,！”

這是他人生中的一個特殊時刻——生平第一次喊“媽媽”,。不過，被喊“媽媽”的孫永紅并不是他真正的母親,。

這段特殊的“母子”緣分,，見證著一段暖心往事。

2004年8月初的一個傍晚,，工作了一天的孫永紅走出辦公室透氣,，突然發(fā)現(xiàn)不遠處的立交橋最高層上站著一個年輕人。

這是一個上下共4層的立交橋,，正常情況下,，沒人會步行到最高層,。孫永紅的第一直覺是“他狀態(tài)不太對勁”。于是立即和司機以及單位保安立即驅(qū)車上橋,，并將這個人拽了下來,。

這個被拽進車內(nèi)的年輕人名叫林輝。當時已經(jīng)讀完大一的他,，遇到了特殊的家庭狀況而心結(jié)難解,，甚至在退出了學籍后，走上了立交橋的最高處……

林輝有著他不愿回首的少年時期：自小被生父母遺棄,，由兩個年近60的兄弟收養(yǎng)并培養(yǎng)長大,。面對眼前這個年輕人，孫永紅想幫他一把,，“孩子正年輕,，放棄學業(yè)太可惜了?！睂O永紅勸說林輝重新回到了課堂。

但原學校已經(jīng)回不去了,，林輝就在孫永紅創(chuàng)辦的高考補習學校準備來年高考,，吃住學全免。作為回報,，他每天中午在學校食堂幫忙維持20分鐘的秩序,。

第二年，林輝考到了省城以外的一所高校,。孫永紅為其準備了大學四年的學雜費,。還為他買了一臺電腦，“很多孩子上大學都有電腦,，他沒有的話會有失落感,。”孫永紅說,。

每個月,，孫永紅為林輝提供300元的生活費，同時找到學校說明了情況,，希望學校能為這個特殊的孩子提供一份勤工儉學的機會,。在學校的支持下，林輝又多了300元的勞動收入,。

孫永紅關(guān)注林輝的每一步成長,，且和其輔導員保持著密切溝通。而林輝也樂于和她匯報思想動態(tài),，分享自己的每一次進步和喜悅,。

由于自小被生父母遺棄，林輝的口中從未叫過“媽媽”。在與孫永紅的接觸中,，他漸漸生出了一個想法——他想當面喊孫永紅一聲“媽媽”,。

他于2008年3月7日向?qū)O永紅發(fā)了一個短信，明確表達了心愿,。在得到肯定的答復后,，第二天一早便坐上了趕回合肥的汽車……

十多年過去之后，林輝已經(jīng)成家立業(yè),。而這期間,，更多“翻版”的林暉故事又持續(xù)上演。

更多的不解之緣

孫永紅有著多重身份：安徽省政協(xié)委員,，農(nóng)工黨安徽省委委員等,。而她的本職是一家民辦學校的創(chuàng)辦人。

2003年始,，她創(chuàng)業(yè)從事民辦教育,，從高考補習學校發(fā)展成為一定規(guī)模的教育集團，學制貫穿基礎(chǔ)教育全程,。

作為一名教育企業(yè)的負責人,，她不斷發(fā)展著自己的事業(yè)。在此過程中,，她與更多需要幫助的孩子結(jié)下了不解之緣,。

在林輝上大學之后，另外一個小女孩朱玲走進了孫永紅的生活,。

朱玲是一名孤兒,，經(jīng)當?shù)貗D聯(lián)介紹來到孫永紅身邊。朱玲平時在學校里上課,，住學生宿舍,。每到周末，孫永紅就把她接回家里,。

孫永紅的學校是寄宿制學校,，周末時學生會被各自家長接走，“這時候小孩的心理是最孤單的,，所以要把她接到家中來,。”如果自己沒有時間,，她就委托弟弟及其家人代為照顧,。

從小學到中學，朱玲感受著與其他小孩幾無二致的家庭溫暖,，直到考上大學,。

從2013起,，先后有6名孤兒來其學校就讀。和朱玲一樣,，在雙休日和國家法定假日,，她們會被孫永紅接到家中一起生活。只要有時間,，孫永紅會開著車帶孩子們在合肥周邊走走看看,，讓她們感覺城市的日新月異，感受生活的美好,。

在孫永紅的家中,，有一個安置著兩個高低床的房間。現(xiàn)在每到周末,，分別有2名高中生女孩和初中生女孩生活在這里,。

除此之外，她的學校里每年還有一定數(shù)量的留守兒童周末無人接送,。因為自己家中已有需要看管的學生,，她就請人或發(fā)動學校老師代為照顧。

自2006年9月至2019年底,，從開學的第一天到學期結(jié)束最后一天,，共有61個孩子。其間產(chǎn)生的費用,，全部由她承擔。

2016年11月10日,，孫永紅（左二）前往金寨縣吳家店鎮(zhèn)包畈村,，回訪五年前資助貧困家庭求學的孩子。

在校內(nèi)展示愛心的同時,，她也積極參加各種社會捐贈,。且作為一名農(nóng)工黨員，她對“同心示范工程”同樣積極參與,。

2013年7月17日,，農(nóng)工黨安徽省委“同心示范工程”捐資助學簽約儀式在安徽省金寨縣吳家店鎮(zhèn)包畈村舉行。在這個儀式上,，孫永紅作為農(nóng)工黨員企業(yè)家代表,，捐資助學了16家庭困難的學生,。在此后的2年內(nèi)，她又先后資助了2批 共20個孩子,。

這些孩子中有8人來到孫永紅的學校,，以吃住學全免的方式在其學校讀書。其余的孩子,，她則以捐款捐物的方式給與幫助,。

每逢寒暑假，孫永紅都用車子把孩子們送回家,，同時順便到其他受資助的孩子家中看看,。她的車子后備箱里總是塞滿了牛奶、糖果,，有時候還買點煙帶上——她試圖把這種物質(zhì)資助,，營造成一種走親戚般“看望”。

孫永紅是心理學的研究生,，在幫扶過程中,，對方的心理感受她會時刻注意。

“每年春天,，我會給個別學生家長1000元錢讓他幫忙買一個豬仔,，年底時會再給4000元錢買這頭豬的肉?！痹趯O永紅看來,，扶貧過程中必須要注意對一些貧困家庭生活積極性的激發(fā)，“扶貧不能培養(yǎng)懶人,。再者說,，這樣做能淡化受助者被人幫助的感覺?！?/p>

在踐行“同心示范工程”的過程中,，老區(qū)孩子的教育狀況讓她印象很深刻。自2012年開始,，她在其學校的高中部設(shè)立一個專門的班級,，每年差不多有20多個是來自老區(qū)和其他貧困地區(qū)品學兼優(yōu)的孩子來到這里免費學習。近年來的高考中,，其中很多孩子考入了國內(nèi)知名高校,。

愛心傳遞

據(jù)不完全統(tǒng)計，自2004年開始,，孫永紅直接幫扶和資助的貧困青少年超過了200人,。

結(jié)合自己從事教育行業(yè)的實際，孫永紅讓“知識改變命運”在這些孩子身上變成了現(xiàn)實,。為此,，她感到十分開心,。

“在我的學校中，難免能遇到一些孤殘兒童,，或者家庭異常困難的孩子,。或許是出自社會責任,，或許是出自母親的本能,，對他們總想上幫一把?！睂O永紅說,。

她表示，作為一名教育工作者,，深切感受到教育能改變?nèi)?、發(fā)展人、提高人,、完善人和成就人,。“那些身處逆境的孩子,，如果有人幫他們一把,，改變的不但是他這個人，也是他們整個家庭的未來,?！?/p>

這是孫永紅近年來對教育扶貧工作的認識，而這種認識其實也來自于愛心的傳遞,。

40年前,，來自農(nóng)村的孫永紅來到省城讀書，受過無數(shù)人的幫助,，這讓她一直歷歷在目。在她的意識里,，沒有別人的幫助,，就沒有今天的自己?！艾F(xiàn)在自己有能力幫扶需要幫助的人,，就覺得獲得感、幸福感都是滿滿的,?！?/p>

別人的善行影響著孫永紅今天的言行，而她的行為也逐漸感化著自己身邊的人,。

2017年,，她和弟弟以及幾位熱心朋友組成了一個愛心小分隊,，隊員中有教育工作者，有醫(yī)務工作者,，也有媒體人,，大家可以各自發(fā)揮所長給孩子們提供幫助。孫永紅給這個愛心組織取了一個名字叫“在路上”,。三年來,，共有20余名孩子得到了不同形式的資助。

孫永紅認為,，善舉不僅能影響身邊的親人朋友,，對孩子也是一種積極引導。

“這些助學行為,，應該也能激發(fā)起孩子們內(nèi)心的感恩情懷,，這種情懷可能會幫他們樹立一種責任意識?！痹谒磥?，教育的意義本來就不僅僅紙是給孩子傳授知識，考好成績,，也包含對孩子們的情操的不斷培養(yǎng)和提升,。

她同時認為，這對學校的全體教職員工同樣是一種精神引導,，讓大家為辦好學校而凝心聚力,，這也是辦好人民滿意的教育的基本前提之一。

另一種呈現(xiàn)

教育扶貧是孫永紅教育工作和事業(yè)中非常重要的一部分,，但顯然不是辦好人民滿意教育的全部要義,。

“教育事業(yè)包羅萬象，我做的只是本職或者說是盡了一點社會責任,?！睂O永紅認為，自己從事教育,，熟悉教育,，知道辦人民滿意的教育有哪些抓手和努力方向。其中有一些問題,，是可以個人解決的,，但更多的是個人解決不了。

個人解決不了的問題,，需要全社會的共同關(guān)注,。但是，路徑在哪里,？

2012年元月至今,，孫永紅當選為安徽省政協(xié)十一屆,、十二屆委員，兼教科文衛(wèi)體委員,。

這為她打開了一扇從學校到社會更寬廣的大門,，教書育人的情懷得到了另一種形式的呈現(xiàn)?！俺蔀檎f(xié)委員之后,，一些現(xiàn)象可以借助政協(xié)的平臺呼吁，得到更大范圍的關(guān)注,，這為自己實現(xiàn)辦人民滿意教育的理想增添了信心和底氣,。”孫永紅說,。

孫永紅參加2020年省兩會

民生是最大的政治,，政協(xié)委員要樹立履職為民的情懷。而作為一名教育界別的委員,，教育民生成為了她履職的重要著力點,。

天天和學生接觸，讓她對學生在上放學路上的交通安全,，多了一份敏感,。2012年，在她剛成為省政協(xié)委員的首次省兩會上,，她即向會議提交了“關(guān)于加快推行校車制度的提案”,。

“這是我第一次履職，沒想到被立案了,，更沒想到當年省教育就開展了調(diào)研工作,，次年就在全省予以推行?！甭穆毜某鯌?zhàn)告捷,，給予了她很大鼓舞。

在日常的學校管理中,，部分學生出現(xiàn)的厭學,、逃學、焦慮,、人際交往障礙以及自我為中心等不健康心理，讓她高度關(guān)注,。2014年,，她向省政協(xié)全會提交了“關(guān)于加強中小學校心理健康咨詢室建設(shè)的提案”。建議引導緩解學生壓力,，培養(yǎng)他們的自信心 ,，提高他們抗壓能力,，塑造他們樂觀向上、人格健全的學生品質(zhì),，促其德智體美勞全面發(fā)展,。

時隔一年后，安徽省在全省中小學校陸續(xù)開始建設(shè)心理健康咨詢室,。建設(shè)標準采用的是其提出的建議,，有的城市不僅出臺了相關(guān)建設(shè)標準，還實行了不同程度的獎補,?！?/p>

針對家長上下班和孩子放學在時間上的沖突，在2016安徽省政協(xié)全會上,，她提交了“關(guān)于開設(shè)‘四點鐘學?！圏c的提案”，建議讓學校提供延時服務,，解決接送孩子家長的后顧之憂,，同時推進學校開展素質(zhì)教育。提案交辦后,，在教育部門的強力推動下,，目前全省各城市已陸續(xù)開展（有的城市叫“三點半學校”）,。

作為教育扶貧的踐行者,，她發(fā)現(xiàn)社會各界和相關(guān)部門每年開展的大量捐資助學活動，其中的助學資金需要更進一步地合理分配利用,，“有些學生家庭享受低保,，同時還享受幾個部門的助學金，而有些貧苦學生卻無法享受,，導致這部分資源不能得到合理的利用,。”她建議要加強協(xié)同,，對捐資助學的資金實施統(tǒng)一管理,、發(fā)放和監(jiān)督，得到了相關(guān)部門的重視……

履職8年多來,，她從一名教育工作者的視角出發(fā),，提出了多條涉及教育民生的意見建議，均不同程度地得到了采納,?！白鳛橐幻瘑T，我感到很滿意，也切實感受到政協(xié)委員的榮譽感和自豪感,?！?/p>

孫永紅認為，這些命中“靶點”的意見建議,，很多來自于自己的生活和工作,，來自于一個教育工作者的所思所想，“作為一名省政協(xié)委員,，要履好職盡好責,，就一定要知道老百姓需要什么？社會關(guān)注哪些,？”

用心,、用力、用情,，是她的履職體會和經(jīng)驗,。

“在今后的履職過程中，我將繼續(xù)關(guān)注有關(guān)教育民生,，把百姓的呼聲通過她帶給政府,，這是一份沉甸甸的責任！”孫永紅表示,，2020年是國家脫貧攻堅全面收官的決戰(zhàn)決勝之年,。作為政協(xié)委員，將把教育與扶貧有機融入到參政議政中去,，使履職更具情懷和政治擔當,。（文中林輝、朱玲系化名）