深入推進(jìn)教育扶貧,，對打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)具有重要意義。當(dāng)前，教育扶貧的重心應(yīng)集中在加強(qiáng)普惠教育和職業(yè)教育,，提升脫貧智力基礎(chǔ),，切實(shí)增強(qiáng)貧困群體主動脫貧和大學(xué)生回報(bào)家鄉(xiāng)的意識,。針對當(dāng)前教育扶貧工作,，建議：

一、 重視“治愚”和“扶志”,，促進(jìn)貧困群體思想進(jìn)步,。一方面要認(rèn)識到教育扶貧的重要意義，在政策上加大對貧困群體,、貧困地區(qū)的教育投入,。另一方面要通過教育，使貧困群體樹立自力更生,、主動脫貧意識,，通過自身努力實(shí)現(xiàn)脫貧,。

二,、 分層次、分類別施策,，增強(qiáng)教育扶貧針對性,。加強(qiáng)貧困地區(qū)義務(wù)教育和高中教育的普及，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè),、教師隊(duì)伍建設(shè)和教育資助等，體現(xiàn)教育公平,。針對職業(yè)教育,，應(yīng)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，加強(qiáng)特色職業(yè)教育，提高就業(yè)水平,。針對高等教育,，在對優(yōu)秀貧困學(xué)生資助的同時，加強(qiáng)思想教育,，樹立回報(bào)家鄉(xiāng)的觀念,。

三、 注意階段性特點(diǎn),，提升教育扶貧實(shí)效,。當(dāng)前，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)義務(wù)教育,、高中教育和職業(yè)教育,。在保證高等教育機(jī)會的同時，須兼顧對扶貧工作的反饋,、對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響等,。很多高校都有針對貧困地區(qū)的定向招生計(jì)劃，在規(guī)模增長的同時,，應(yīng)特別關(guān)注他們在高校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的發(fā)展情況,，以及畢業(yè)后對家鄉(xiāng)扶貧的貢獻(xiàn)等，及時完善和調(diào)整高等教育扶貧政策,。

四,、 動態(tài)調(diào)整扶貧范疇，做到教育扶貧全覆蓋,。目前,，教育扶貧的重心在解決農(nóng)村等貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。但在一些不貧困地區(qū)甚至城市,，也存在一些貧困群體,，有的是外來貧困人口輸入，有的是技術(shù)技能缺乏,，也有因病等客觀因素導(dǎo)致,。應(yīng)針對這些貧困群體，開展適應(yīng)于當(dāng)?shù)?、適應(yīng)于個體的職業(yè)教育和培訓(xùn),。

五、 堅(jiān)持教育與科技結(jié)合,，發(fā)揮高校,、科研院所在教育扶貧中的作用。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,，提供遠(yuǎn)程教育和科技培訓(xùn)平臺,，縮小貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)在教育和科技資源上的差距,。高校開展貧困地區(qū)教師培訓(xùn)，提高當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平,；科研院所開展貧困地區(qū)民眾技能培訓(xùn),，提升職業(yè)技能和科技水平。

此外,，還需關(guān)注和解決一些具體問題,，如在農(nóng)村小學(xué)合并過程中，部分學(xué)生在交通方面的困難需加以解決,。