自2015年起,，教育部決定將七年制臨床醫(yī)學專業(yè)招生調(diào)整為臨床醫(yī)學專業(yè)（“5+3”一體化）,，即5年本科階段合格者直接進入本校與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有機銜接的3年臨床醫(yī)學（含中醫(yī)、口腔醫(yī)學）碩士專業(yè)學位研究生教育階段，實施一體化人才培養(yǎng),。實踐證明，這個調(diào)整對培養(yǎng)高水平高素質(zhì)臨床醫(yī)師,、建立標準化規(guī)范化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系,、推進醫(yī)學教育綜合改革，起到了重要作用,。

全國政協(xié)委員,、廣西中醫(yī)藥大學副校長戴銘經(jīng)過調(diào)研了解到，由于受到招生指標的限制,，“5+3”一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)規(guī)模太小,，遠遠不能滿足社會對高水平高素質(zhì)臨床醫(yī)師的巨大需求。多種臨床人才培養(yǎng)模式并存,，不能更好更有效地推進醫(yī)學教育綜合改革,，并通過標準化規(guī)范化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系培養(yǎng)更多高水平高素質(zhì)的臨床醫(yī)學人才。另外,，5年本科的臨床醫(yī)學生,，如果不能通過激烈競爭升學或進入數(shù)量同樣有限的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，就失去了進入臨床工作的機會,，大量醫(yī)學生將面臨失業(yè)的風險,。

為此戴銘建議，從明年起大幅度增加“5+3”一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)的招生指標,，并且不再與碩士研究生招生指標掛鉤,，擴大其招生培養(yǎng)規(guī)模。同時,，在不斷增加招生規(guī)模的基礎(chǔ)上,，將“5+3”一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)作為高水平高素質(zhì)的臨床醫(yī)學人才的主要模式，不再招收五年制的臨床醫(yī)學本科專業(yè),。