作者：王聰（海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院副教授）

宅家防疫,，學(xué)校成了“播音室”，教師成了“主播”，家庭則成了臨時學(xué)校和教室,，家長變成了班主任。這種“學(xué)校教育家庭化”的局面,，給學(xué)校和家庭都帶來了考驗與挑戰(zhàn),，使家校關(guān)系變得復(fù)雜起來：家校出現(xiàn)信任危機,，校弱家強引發(fā)親師焦慮，網(wǎng)絡(luò)家校溝通不暢等,。

鑒于家校關(guān)系的現(xiàn)狀,，要搞好家校合作，必須加強法律法規(guī)和政策建設(shè)以及教育治理,，進一步完善教育管理體制,，建立家校合作長效機制和家校平等互信關(guān)系，將焦慮化為動力,，推進家庭與學(xué)校的共責(zé)共情共育共建,。

共責(zé) 家庭與學(xué)校合作的基礎(chǔ)

教育，是家庭和學(xué)校共同承擔(dān)的責(zé)任,，因為教育目標(biāo)是一致的,，都是為了孩子的健康成長，為了孩子的一生幸福,。家校共責(zé)是合作的基礎(chǔ),，但家校角色和教育的角度不一樣，應(yīng)該有分工,、有合作,。

家長不應(yīng)推脫教育責(zé)任。有個小學(xué)生數(shù)學(xué)考了58分,，家長質(zhì)問老師：你們老師是怎么教的,？是我孩子不及格嗎？我看是你們老師不合格,！家長的質(zhì)問是推脫教育責(zé)任的表現(xiàn),。這樣的家長，在思想上有一個明確的家?！胺止ぁ保汉⒆尤雽W(xué)后,，家長只管衣食住行等生活事務(wù)，教育和學(xué)習(xí)的事情歸學(xué)校和老師管,，甚至認(rèn)為孩子在學(xué)校出現(xiàn)的所有事情都應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé),。這樣的“分工”，是家長主動放棄了自己的教育權(quán),，使得“共責(zé)”變成了“單責(zé)”,。重慶市青龍路小學(xué)以家長督導(dǎo)制為家校合作管理形式，使學(xué)生的成績單變成教師,、家長,、學(xué)生共同的成績單，形成了教師指導(dǎo),、家長參與,、學(xué)生主動的良好互動教育狀態(tài),。

家庭教育要與學(xué)校教育互補。家庭和學(xué)校是孩子健康成長的兩個不同環(huán)境,，要優(yōu)勢互補,。家庭教育優(yōu)勢在于孩子的個性化教育，學(xué)校教育優(yōu)勢在于學(xué)生的共性化培養(yǎng),。把家庭個性化教育與學(xué)校共性化教育相結(jié)合,，才是最好的合作、適合的教育,。

共情 家長與教師的新型教育伙伴關(guān)系

有一位教師與家長談話,，自己講了半個多小時，最后問：你聽明白了嗎,？要是聽明白了,，回去好好做。說完,，轉(zhuǎn)身而去,，沒給家長說一句話的機會。這位老師的溝通方式由于缺乏共情,，沒有反饋,，沒有互動，有的只是老師單向的說教,，這種“一言堂”的結(jié)果只能是溝而不通,，根本達不到談話的目的，損害親師之間的感情,。

共情,，也稱同理心，指的是一種能深入他人主觀世界,，了解其感受的能力,。同理心是站在對方立場思考的一種方式，是人際溝通的重要法則,，是親師正向互動的基礎(chǔ),。許多親師間的沖突，往往是同理心的缺乏,。親師之間要建立密切的伙伴關(guān)系,，就應(yīng)該換位思考，將心比心,，相互理解,、體諒、關(guān)心,、支持,。共情,，不僅有助于個人的持續(xù)發(fā)展和友誼的加深,，也有助于家校共育,。

共育 辦人民滿意教育所必需

辦好教育事業(yè)，家庭,、學(xué)校,、政府、社會和兒童都有責(zé)任,，不能把政府和兒童排斥在外,，要構(gòu)建家庭、學(xué)校,、政府,、社會和兒童共同參與的“五位一體”的立體化育人機制，這是最大范圍的共育,。其中,，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主體,，社會教育是延伸,，兒童的自我教育是核心，政府主導(dǎo)是關(guān)鍵,。沒有政府主導(dǎo)的教育,，很難協(xié)調(diào)社會各界形成教育合力，而沒有兒童的自我教育,，將使教育功效歸零,。

海口市濱海第九小學(xué)舉行“家校同心抗疫情,，線上攜手迎開學(xué)”為主題的線上家長會,，教師、家長和學(xué)生共聚云端,，共商家校共育的具體措施,。家長會上，每個班級都表彰了在停課不停學(xué)階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,。學(xué)校發(fā)表了《致全體家長一封信》,，對疫情期間家長們的辛苦付出給予了充分的理解，也對家長如何為孩子制訂收心計劃,，調(diào)整作息規(guī)律提出了具體而操作性強的建議和指導(dǎo),。家長代表在線發(fā)言，分享了家庭教育的經(jīng)驗,，起到了很好的示范作用,。

共建 促進現(xiàn)代教育和諧發(fā)展

家校共建意味著打造家校命運共同體,，構(gòu)建一體化教育格局，實現(xiàn)家校和諧與雙贏,。和諧教育就是從滿足社會發(fā)展需要和受教育者自身發(fā)展需要統(tǒng)一出發(fā),，優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)中的諸要素，促進學(xué)生德智體美勞全面,、協(xié)調(diào)發(fā)展,。

要實施和諧教育，一要堅持辦學(xué)以教師為本,，建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良、社會擁護,、學(xué)生愛戴的教師隊伍,。二要堅持育人為本，把學(xué)生的全面和諧發(fā)展作為教育工作的出發(fā)點和落腳點,。三要堅持家校共建,，充分調(diào)動家長參與教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，形成家校合力,。四要協(xié)調(diào)社會力量參與家校共建，使家庭教育,、學(xué)校教育與社會教育和諧發(fā)展,。

《光明日報》（ 2020年05月19日 14版）