作者：上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院副院長　張竹林

培養(yǎng)和造就一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，需要多方努力,，其中建設(shè)好區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)（全國各地名稱和隸屬關(guān)系不一,，在上海市基本上由各區(qū)域的教育學(xué)院,、教師進(jìn)修學(xué)院承擔(dān)此項(xiàng)工作）十分重要,。這個(gè)機(jī)構(gòu)中的主體就是從事教師培養(yǎng)培訓(xùn)和專業(yè)研究指導(dǎo)的研訓(xùn)員（教研員）,，人們經(jīng)常稱他們是“教師的教師”,。筆者認(rèn)為,，這支隊(duì)伍除了應(yīng)具備人民教師的基本素質(zhì)外,，至少還要具備如下四種能力,。

其一，要具有課程和德育實(shí)踐指導(dǎo)力,。研訓(xùn)員絕大多數(shù)是從一線教師中選拔而來的,，十分熟悉甚至精通課堂教學(xué)、德育實(shí)踐,。他們了解學(xué)生,、了解教師、了解學(xué)校管理,，是教師中的精英,，有能力成為“教師的教師”。這份工作強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中來，能夠指導(dǎo)實(shí)踐,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，而不是只會(huì)紙上談兵或做個(gè)純粹的理論研究者。無論是學(xué)科教學(xué)教研中的“備,、教,、批、輔,、考”等基本環(huán)節(jié),，還是聽課說課評課，無論是研學(xué)旅行等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),，還是帶班級(jí),、做學(xué)生和家長的思想工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)步驟,，不能留死角,，沒有空白點(diǎn)。筆者以為,，當(dāng)下絕大多數(shù)研訓(xùn)員具備這樣的素養(yǎng)和指導(dǎo)能力,，這也是上海教育能夠落實(shí)課改精神和課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合上海特色創(chuàng)造出引領(lǐng)全國甚至在某些學(xué)科領(lǐng)先全球的經(jīng)驗(yàn)的重要保障和依托,。

其二,，要具備研究思維和研究能力。研究思維和研究能力是研訓(xùn)員的“第一素養(yǎng)”,，研訓(xùn)員的研究固然要符合常態(tài)的研究特質(zhì),，但又與大學(xué)和純粹的科研機(jī)構(gòu)不同，這種研究更多的是關(guān)注教育教學(xué)一線中的問題,，關(guān)注育人過程中的具體化問題,。如果說研訓(xùn)員也有工作實(shí)驗(yàn)室，他們的實(shí)驗(yàn)室不同于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,，他們的實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校,、在廣闊的社會(huì)實(shí)踐場所。他們的實(shí)驗(yàn)對象就是教師,、學(xué)生和家長,，是具體的教育教學(xué)包括德育工作中的對象內(nèi)容。他們要針對廣大學(xué)生和家長的需求,，立足于區(qū)域一線教師,、學(xué)校，收集,、分析問題和找出對策,、方法,。這種研究的問題導(dǎo)向性、現(xiàn)實(shí)針對性更強(qiáng),。他們的研究又不能止步于此,，還要有更高、更廣的視野,，因?yàn)樗麄兪墙逃母飶暮暧^到中觀,，再到微觀的橋梁紐帶，是將教育教學(xué)政策方向,、改革理念進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)師和指導(dǎo)者,，他們必須具有政策理論水平、情報(bào)資料的收集和分析能力,，還要具有跨界跨區(qū)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野,，能夠做出高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)研究成果。從這個(gè)意義上講,，研訓(xùn)員兼具“門診醫(yī)生”“臨床醫(yī)生”和研究員三重角色,。

其三,，要具備終身學(xué)習(xí)能力和改革創(chuàng)新的精神,。時(shí)代發(fā)展和技術(shù)革命讓研訓(xùn)員不可能“一招鮮吃遍天”，更不可能一勞永逸,。無論是貫徹落實(shí)教育新思想,，還是研究新教材新教法，無論是評價(jià)方法的完善,，還是活動(dòng)和案例的設(shè)計(jì)與組織,，無不需要?jiǎng)?chuàng)新改革。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代,，技術(shù)變革讓專業(yè)指導(dǎo)者的來源和途徑更加多元,，研訓(xùn)員不再具有計(jì)劃色彩，更不具備唯一性,。當(dāng)下新入職的教師學(xué)歷水平,、知識(shí)素養(yǎng)越來越高，要能當(dāng)好“教師的教師”,，研訓(xùn)員就得不斷學(xué)習(xí),，要勇于跳出“舒適區(qū)”，挑戰(zhàn)自我,。

其四,，要具有親和力和較強(qiáng)的溝通、組織能力,。研訓(xùn)員的主戰(zhàn)場是在普通教室的三尺講臺(tái)上,，主要工作是指導(dǎo)一線教師,、學(xué)生和家長，他們的工作對象決定了他們要有親和力,，要有較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力和組織能力,，善于做好群眾工作。研訓(xùn)員從一線中來,，應(yīng)該不忘初心,、保持本色，這樣才能拉近和一線教師的心理距離,，只有與一線教師,、學(xué)生打成一片，才能從中獲得最真實(shí)的信息,。

以上四方面的能力,，就是研訓(xùn)員進(jìn)行自我提升和反省的目標(biāo)。只有建設(shè)好研訓(xùn)員隊(duì)伍,，教師專業(yè)發(fā)展的土壤才能更豐厚,，提高教學(xué)質(zhì)量才能更有保障。