新華社西寧5月28日電題：構(gòu)建特色職教 打開希望之窗——青海職業(yè)教育改革紀實

新華社記者 張大川 央秀達珍

加強職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展和打贏脫貧攻堅戰(zhàn),，對于西部欠發(fā)達省份青海省來說,，情勢急迫,。

近年來,，青海面對布局結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)設(shè)置大而全,、產(chǎn)教融合度不高等問題,，加快現(xiàn)代職業(yè)教育改革。一批產(chǎn)教深度融合,、高原特色鮮明的職業(yè)院校和特色專業(yè)涌現(xiàn),，初步構(gòu)建起具有青海特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

變布局：面向當下,、學(xué)以致用

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校相隔只有50公里,，專業(yè)設(shè)置重疊率高達80%以上，均以機電,、化工等為主,。既造成資源浪費，也難以騰出力量發(fā)展新興專業(yè),。

這是過去青海職業(yè)教育的縮影：布局結(jié)構(gòu)不合理,、優(yōu)勢專業(yè)不突出、新興專業(yè)不足,。2017年9月,，青海省政府印發(fā)《關(guān)于進一步加快現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》，其職業(yè)教育改革加快步履,。

青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開始嘗試朝信息化方向轉(zhuǎn)型,。“青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校繼續(xù)保留適合當?shù)亟?jīng)濟特點的骨干專業(yè),，淘汰如硅酸鹽化工等生源不足的專業(yè),，兩校重疊率大大降低?！鼻嗪Ｊ」I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長陳國海說,。

圍繞當?shù)匦履茉础⑿虏牧?、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，青海職業(yè)教育新增光伏發(fā)電,、環(huán)境保護等30多個新型專業(yè),，停辦或停招采礦技術(shù)、火電廠熱力設(shè)備運行等26個專業(yè)。專業(yè)設(shè)置基本覆蓋青海支柱產(chǎn)業(yè),、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)及特色產(chǎn)業(yè),。

針對6個藏族自治州職業(yè)教育力量薄弱問題，青海2018年投入1.15億元,，支持每州重點建好一所中職院校,，藏區(qū)職業(yè)院校也開始探索以綠色產(chǎn)業(yè)和生態(tài)保護為基礎(chǔ)的辦學(xué)模式，重點打造熱貢藝術(shù),、高原旅游,、民族文化、藏醫(yī)藏藥,、現(xiàn)代農(nóng)牧等20多個特色專業(yè),。

敞開門：產(chǎn)教融合、校企合作

“職業(yè)教育一定要敞開大門,?！鼻嗪Ｊ〗逃龔d副廳長荊德剛說。

2014年,，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入青海西奧電梯有限公司,，共同投資1000萬元建立實訓(xùn)基地，摸索現(xiàn)代學(xué)徒制試點,；2016年又引入青海甲山裝飾有限公司,，共建甲山生產(chǎn)性實訓(xùn)室。

“實訓(xùn)期間,，我參與了甲山公司的智能家居體驗館,、別墅室內(nèi)設(shè)計等項目，這讓我更有底氣參加全國性技能大賽,?！苯ㄖ覂?nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生王子琪說。

青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長劉海峰說,，通過市場調(diào)研和論證,，從2014年開始，學(xué)院新增了消防工程技術(shù),、建筑材料工程技術(shù),、園林工程技術(shù)、信息安全管理等專業(yè),，學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)搶著要,。

以往的校企合作中，發(fā)生過企業(yè)單方面撕毀協(xié)議,，使學(xué)校和學(xué)生承擔(dān)損失和風(fēng)險的事情,。記者了解,，青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校摸索出“政校企”合作的人才培養(yǎng)模式，從2018年開始和柴達木循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)德令哈工業(yè)園合作,，由工業(yè)園搜集,、整理園區(qū)各企業(yè)用工需求，一并提交學(xué)校進行訂單培養(yǎng),，大大降低了人才培養(yǎng)風(fēng)險,，起到了示范效應(yīng)。

青海近年來累計有20所職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點,，建立了300多個校內(nèi)外實踐實訓(xùn)基地,，與省內(nèi)外近1300家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系。每年培養(yǎng)各類技術(shù)人才近3萬人,，中高職畢業(yè)生就業(yè)率分別保持在95%和90%以上,，為青海經(jīng)濟社會發(fā)展提供了重要人才支撐。

促“圓夢”：聚焦脫貧,、強化合作

牛建興家住海東市互助土族自治縣東溝鄉(xiāng)卡子村,，奶奶臥病在床，被列為建檔立卡貧困戶,?！?016年初中畢業(yè)后，我到互助職校學(xué)習(xí)烹飪,，畢業(yè)后回到學(xué)校聯(lián)辦的校企樂業(yè)酒店工作,。”牛建興說,，現(xiàn)在每月有3500元收入,，家里狀況有了很大改善。

職業(yè)教育助力脫貧攻堅,，得益于青海省近年來實施的職業(yè)教育“圓夢行動計劃”,。這項計劃專門選擇就業(yè)前景好的專業(yè)，招收建檔立卡貧困戶的子女,。據(jù)了解,，2018年，青海完成2745名建檔立卡貧困家庭子女的學(xué)歷教育,，高職實施超過2400人的精準扶貧招生計劃,。

“2017年，青海,、江蘇教育部門加強合作,，海南藏族自治州23名中職生赴江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所高職院校就讀?！苯K援青前方指揮部總指揮王顯東介紹,，2018年,，這一通道繼續(xù)拓寬，江蘇6所高職院校通過跨省單考單招的方式錄取了海南藏族自治州89名,、玉樹藏族自治州115名中職生。

“職業(yè)教育是就業(yè)教育,，一人就業(yè),，全家脫貧?！鼻G德剛說,，通過大力發(fā)展職業(yè)教育，深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革,，提高貧困人口勞動技能,，讓貧困家庭的孩子掌握一技之長，切斷貧困代際傳遞,，是每一位職業(yè)教育工作者的光榮使命,。（完）