由中國管理科學研究院培訓部,、北京睿師育人教育科技研究院聯(lián)合舉辦的“睿師育人全國首屆思維導圖走進中小學全學科教學觀摩研討會”日前在北京圓滿召開,。來自全國各地千余名中小學教師與到會的專家,、學者,、名師共聚一堂,，共劃教育事業(yè)的美好明天,。

近年來我國小學,、初中、高中各類考試頻頻出現(xiàn)思維導圖類的試題,，新加坡教育部更將思維導圖列為小學必修科目,。思維導圖能夠幫助學生整合新舊知識,，建構知識網絡,，濃縮知識結構,，從而使學生從整體上把握知識,，提高學生的自學能力、思維能力和自我反思能力,。

為引領教師掌握這一高效的學習工具，睿師育人教科院力邀國內十余位權威專家以示范課+主題報告的形式，從思維導圖的結構要素,、思維導圖的繪制步驟、思維導圖的診斷方法,、思維導圖的拓展運用等方面指導教學,，讓思維導圖真正的落戶課堂。

“什么是思維可視化”,，“為什么要把思維可視化”，“思維可視化與學科教學的整合應用”,？思維可視化教學體系創(chuàng)建人,、睿師育人特邀專家劉濯源教授針對問題進行深入講解。在學習互動中,，教師們逐漸領悟出教學的本質是“用成長的心智扶助學生心智的成長”，真正的名師是“明師”,，是深諳學生心智發(fā)展規(guī)律及學科規(guī)律的心智之師。

我國著名思維科學專家,、科學大師錢學森的助手張光鑒先生為我們權威解讀思維科學，詳細講述了思維導圖在教育改革和創(chuàng)新中的重要性,，并分享了在研究思維科學和教學實踐中總結的經驗。

中國教育科學研究院基礎教育研究中心楊艷君教授,，1998年開始從事思維導圖的學習和研究,，通過二十多年的教育教學實踐，將思維導圖本土化,、課程化,。本次會議，她從“道,、法,、術、器”四個層面詳細說明了廣義思維導圖在教育教學中的應用,，并深度講解了有助于課堂教學方式改變的“三圖六構”的教學模式,。

精妙的課堂設計，深度的課堂討論和結構化的設計報告,，猶如一道道色香味俱全的營養(yǎng)大餐,，讓人流連忘返。

北京外國語大學附屬中學語文教師鄭芳寧老師展示的七年級示范課《阿長與<山海經>》采用“三圖六構”教學模式,，層層盤剝,，為我們展示了思維導圖在語文教學中的應用。

北京市清河中學數(shù)學教師張麗娟老師展示的數(shù)學課《巧借平行轉移角》,，借用思維導圖解構,、建構、遷移,、應用,，關注學生思維的發(fā)展,，沖破束縛,，使學生的思維得到提升,。

北京市學科帶頭人石素芝老師展示的《西游記》一課,，課堂設計精妙,。制定教學目標,，逐步引導學生，層層遞進,，既提高了教學質量,，又發(fā)展了學生智力,，課堂教學生動活潑,，學生積極性高，實現(xiàn)了師生同步,、高度減負,、快樂高效。

特級教師,、睿師育人特邀專家李保偉,，被譽為“80后創(chuàng)意教師”,，李保偉校長以《概念說：思維導圖的3210》為題作了精彩的專題知識講座,。同時為老師們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的數(shù)學課,。李校長從“3似”之形似,、神似、心似,；“2方”之方向,、方位,；“1說”之一種工具,、一個定義,；“0心態(tài)”之從零開始,，學習繪制四個維度深入淺出的解讀了思維導圖,。闡述了思維導圖在教學及日常生活中的應用,，并從孩子的認知規(guī)律，如何圖解知識提升思維水平和應用思維導圖的優(yōu)點和缺點,，詳細地講解如何在課堂中應用思維導圖，讓老師們知道了“課感和題感之間只差一張思維導圖”,。

語文特級教師,、睿師育人特邀專家王紅梅校長帶來了四年級的一堂示范課：《天火之謎》《諾貝爾》之比較閱讀,，從學法、學科育人等角度呈現(xiàn)了一節(jié)高水準的閱讀課,，精彩絕倫,。隨后，王紅梅校長在報告《全腦語文之思維導圖》中詳細闡述了基于全腦理念的語文教學思維導圖應用,，包括識字,、閱讀、寫作等思維導圖的應用,，再次拓寬了與會老師的文化視野,。

與會老師們始終沉浸在濃郁的研修氛圍之中，他們在報告中成長,，在課堂中學習,，在評點中反思，輕輕的來,，沉甸甸的歸,。雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂”,。只有教師的思考才能帶動學生的思考。（一泓）