因排名靠后,，東華理工大學怒了！1月28日,，東華理工大學發(fā)表嚴正聲明,，認為上海軟科發(fā)布的2019“中國最好大學排名”數據采集存在錯漏，將其2017屆畢業(yè)生就業(yè)率數據按缺項處理,，導致排名情況與實際嚴重不符,，影響了辦學聲譽,。1月29日晚,，上海軟科發(fā)布回應聲明,， 否認排名存在失實數據，對缺項數據的處理方式是通行做法,。

這次高校怒懟排行榜,，引發(fā)對排行榜公信力的關注。如果排行榜采集的數據存在問題,，那排行結果也就不靠譜,。而在筆者看來，這起高校怒懟排行榜事件,，需要思考的不只是數據采集問題,，還牽涉到排行指標、高校信息公開,、排行榜制作機構的數據處理等一系列問題,。提高我國大學排行榜的專業(yè)性，還任重道遠。

我國高校畢業(yè)生就業(yè)率數據是由高校自行統計,、上報教育主管部門審核發(fā)布的,，這樣統計,、發(fā)布的畢業(yè)生就業(yè)率,，本來就不獨立，真實性一直遭遇質疑,。近年來,，媒體對高校畢業(yè)生就業(yè)率造假多有報道，包括高校要求學生拿就業(yè)協議換畢業(yè)證書,，有學生在自己不知情的情況下被簽了就業(yè)協議,。另外，為提高就業(yè)率,，有一些高校把畢業(yè)這一年作為就業(yè)年,，基本不開設什么課，對學生的畢業(yè)設計要求也不嚴,，就讓學生去找工作,，或進行就業(yè)實習，這實質上讓本科教育縮水,；還有的高校以組織學生考研,，提高考研率來提高就業(yè)率，因為考研人數也是作為學生就業(yè)人數的,。簡單來說,，畢業(yè)生就業(yè)率并不能反映大學辦學的真實情況，高的畢業(yè)率背后,，存在弄虛作假,、圍繞提高就業(yè)率功利辦學的問題。大學排行榜用畢業(yè)生就業(yè)率作為評價辦學的指標之一,，有可能進一步加劇學校對待就業(yè)率的功利態(tài)度,。

更嚴重的問題是，不同高校有不同的辦學定位,，在進入高等教育普及化時代后,，我國有部分學校(占高等教育體量的10%)應進行精英教育，這些高校將以能力為導向培養(yǎng)學生,，而不是以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生,。用畢業(yè)生就業(yè)率評價所有學校，會導致這些學校也以就業(yè)為導向辦學,，變?yōu)槁殬I(yè)培訓所,。大家所見的是，近年來有的高校就以就業(yè)率低為由,，砍掉一些基礎學科,、專業(yè),，這不是好大學應該有的作為，會在追求就業(yè)率的過程中,，失去學校的辦學特色,。

民間機構制作的大學排行榜是對大學辦學的第三方評價。我國在推進教育管辦評分離改革時,，也在鼓勵及培育第三方專業(yè)評價,。第三方評價要起到作用，需要做到專業(yè),、獨立,、客觀、真實,。但目前,，我國民間機構制作的大學排行榜，普遍存在專業(yè)性,、獨立性不夠的問題,，大學排行榜所采用的排行指標，基本都是外在的指標,，難以反映辦學內涵,，這些指標已經遭遇輿論詬病，如高考錄取分數,、教師發(fā)表論文,、學校獲獎數量、有各類頭銜教師數等,，這些都是唯分數,、唯職稱、唯論文,、唯帽子評價體系的評價指標,。要評價學校辦學內涵，就需要研制新的評價體系,，同時要花精力獲得內涵指標數據,，這一方面需要排行機構進行獨立的調查、統計,，另一方面需要教育部門,、高校公布更詳盡的信息。

這次高校懟排行榜事件,，拋開對就業(yè)率指標的討論,，也可以發(fā)現排行機構的簡單化操作，以及高校自身信息公開不足的問題，排行機構對于沒有獲得數據的處理辦法,，是處理為最低值,，這是不負責的，而高校公布的就業(yè)率數據也不完備,，暴露出就是自己發(fā)布就業(yè)率數據,，有的高校也不認真對待。排行榜機構認真對待排行的專業(yè)性,、公信力,，積極發(fā)揮第三方評價作用,，高校認真對待自身辦學,，重視辦學內涵發(fā)展，堅持自己定位,，不迎合排行榜,，這才是正道。