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天地萬物,陶泳乎我——讀呂品田的山水畫
讀書的時候,每逢攜論文前往呂品田先生的辦公室等候批改,,我心中便惴惴不安。這份心情里,,有即將面對嚴師審視的緊張,但這部分幾乎每次都在他凝神審閱半晌,,然后輕推眼鏡、眉頭舒緩并遞過一支煙來的那一刻煙消云散,;更多的,,且長久以來積淀于心的那部分,則是為他在案牘之勞以外另添工作量而產(chǎn)生的歉疚,。呂品田先生身兼科研,、教育、行政等方面的管理工作,,應對紛繁復雜的公務(wù)已是常態(tài),。每見他伏案辦公,接連不斷地處理不同領(lǐng)域的事務(wù),,思維亦快速地在不同模式間反復切換,,這也使我驚嘆于他腦力與心力的強大。仔細想來,,腦力方面倒好理解,,從其理論著作中可直接領(lǐng)略到他超群的智力與淵博的學識。而在心力方面,,雖有責任心與意志力使他從未懈怠,,但他究竟如何能久經(jīng)高負荷的工作卻依然精神飽滿、不顯勞形,,頗令我感到好奇,。直到我讀到他的山水作品,窺見他“臥游”的去處,,才找到答案,。
曉風 紙本水墨 34×69厘米 2014
鄉(xiāng)關(guān)夢回 紙本水墨 69×69厘米 2016
呂品田多以書寫意味與水墨效能并重的筆墨形式,營造“妙在似與不似之間”的丘壑,,筆下的山川草木既非摹古得來也不全然為實景寫生,,而是“外師造化,中得心源”的產(chǎn)物,。對篤學深思者來說,,所謂“師造化”絕不是空洞直白又或單擺浮擱地去描繪自然中客觀存在的景物,,而是將對物象的觀照與對宇宙自然的理解融為一體,以此將“造化”的“形”與“神”同主體的“情”與“理”統(tǒng)一起來,,使“中得心源”在內(nèi)涵與方法上皆超越了情感宣泄或迷離囈語,,從而實現(xiàn)“意”“象”的相契與升華。呂品田即是如此,,在他看來,,“在中國傳統(tǒng)哲學的世界圖景中,自然與人是相通一體的,,都是生生不息的宇宙生命洪流的顯發(fā),;一切自然和文化現(xiàn)象皆以‘道’為本體,皆遵循宇宙生命運動的普遍規(guī)律,?!彼堰@種體認帶入到創(chuàng)作中,所表現(xiàn)的是山川景致中蘊含著的永恒生命力,,所體現(xiàn)的是胸懷的開敞與心靈的充盈,。
觀其畫作可以發(fā)現(xiàn),呂品田的繪畫語言是極富個性和新意的,。他并未過多眷戀那些陳陳相因的筆墨程式,,而是立足于“筆墨”的根本功能——“狀物”與“寫心”來充分發(fā)揮水墨效能,“筆墨”與“丘壑”之間既相輔相成又各有意味,,筆墨形式既“有筆有墨”,、秩序精妙又不拘常法、率性灑脫,。在作品《亂山蔥蘢》中,,他以側(cè)鋒橫掃接以提按轉(zhuǎn)折的用筆形成了一個個具有構(gòu)成關(guān)系的、合規(guī)律性的塊面結(jié)構(gòu),,又以墨色渲染來進一步交待空間,、明暗、結(jié)構(gòu),、層次,,將那些塊面有機地組織起來并轉(zhuǎn)化為山勢的縱橫起伏和巖石的形態(tài)質(zhì)地。這種皴法雖有“斧劈”之意,,亦融入了斧劈皴的雄渾強勁,,卻又較其更為蘊藉也更富生機,或許正是因其具備“有機”的感性特征,,呂品田才稱其為“斫木皴”,。在《磐石疊翠》《空山秋語》等小景作品中這種皴法被集中探討,在《秋聲》《云峰橫臥》等全景作品中又被升華為對山石竦峙,、崢嶸崔嵬等宏觀態(tài)勢的表現(xiàn),。
磐石疊翠 紙本水墨 34×34厘米 2017
空山秋語 紙本水墨 34×34厘米 2017
通過不斷明晰的筆墨調(diào)度和不斷被強化的塊面構(gòu)成關(guān)系可以發(fā)現(xiàn),,他不但以此方式將對山體結(jié)構(gòu)的獨特印象抽離出來著重表達,同時也在皴,、擦,、點、染,、勾的過程中深入探究了筆墨形式中方圓,、曲直、剛?cè)?、虛實,、輕重、緩急,、疏密,、順逆、濃淡,、干濕等要素的多樣統(tǒng)一,將思維與經(jīng)驗,、情感與直覺全面帶入到筆法與墨法的相互滲透中,。在《曉風》《鄉(xiāng)關(guān)夢回》《江山秋色》《嶺樹重遮》等作品中,呂品田則更為凸顯“寫”的意味,。其中,,樹法多以中鋒刻畫主干,又多以“釘頭”起筆而后或勾勒,、或點劃樹葉,,筆筆相生、極富韻律,。作中景,、遠景則破墨、潑墨并用,,墨色濃淡枯潤變化精妙又“趣在法外”,。表現(xiàn)山光浮動、煙嵐輕發(fā),,則行筆左舒右展,、剛?cè)嵯酀虧櫍幻枥L疾風勁草,、樹影婆娑,,則行筆起落翻飛、風馳電掣而墨氣淋漓,。這些點畫形態(tài)之美,、節(jié)奏律動之美和水墨滲化之天趣,,皆源于他對媒材的充分把握,不僅體現(xiàn)出“心性”與“物性”之間的高度冥合,,同時也反映了“真”與“善”在“美”中的投射,,體現(xiàn)了他超詣卓然的審美格調(diào)與寬宏仁厚的內(nèi)在品格。
至此,,芻議呂品田的語言風格,,或包括以下幾方面的影響:青年時代的寫實訓練,塑造了他堅實的造型基本功,;在美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的多年實踐,,使他在抽象與構(gòu)成的運用上積累了豐富的經(jīng)驗;水墨,、瓷板畫,、油畫、水彩等不同畫種的創(chuàng)作經(jīng)歷,,亦使他對材料語匯與形式語匯之間,、媒材屬性與審美特質(zhì)之間的緊密關(guān)聯(lián)有了深刻的認識;得益于“日記化”的速寫習慣,,他具備了高超的物象捕捉與概括能力,,尤其敏感于對象的形質(zhì)或情態(tài)特征,在造型語匯的生成上極為注重由審美經(jīng)驗與審美情感瞬間凝固而成的“第一感覺”,,并以此直撲對象的“神韻”,。在他那里,深厚的理論素養(yǎng)和文化修養(yǎng)早已同認識美,、創(chuàng)造美的能力相通融,,即以“讀萬卷書,行萬里路”之踐行邁入“胸中脫去塵濁,,自然邱壑內(nèi)營”之境界,。在建構(gòu)語言的過程中,他將這些經(jīng)驗與認識,、素養(yǎng)與能力轉(zhuǎn)化到對筆蹤墨跡的運用與調(diào)度上,,將對“第一感覺”的強調(diào)帶入到對形象“神韻”的提煉與塑造中,以此形成了以“神”寫“形”,、形神匯通的語言特征和“心手相應”“物我冥合”的筆墨追求,。
亂山蔥蘢 紙本水墨 68×34厘米 2014
江山秋色 紙本水墨 138×69厘米 2016
秋聲 紙本水墨 69×34厘米 2017
諸多作品中,我尤喜《雨余塵埃少》,,不僅因其較為集中地展現(xiàn)出呂品田的語言風貌,,更是有感于畫中的詩意。這幅作品近半的篇幅皆為留白,,故近景得以突顯,,乍看起來頗似“邊角小景”,,細讀起來卻又不止于此。觀者將視線投向畫面,,首先便被近景“亂山喬木,,碧苔芳暉”的氣象所吸引,目光反復游移于雄健峻峭的山脊和靈動清新的草木之間,,玩味樹石的形質(zhì),、態(tài)勢和陰陽、向背,。而當觀者在“完形”的沖動下推遞視線,,卻驀然發(fā)現(xiàn)“平遠”處的中景竟被寥寥帶過,目光竟陡然躍入了更遠處的虛空,,思緒亦漸漸躍向?qū)Α斑h”的無限遐想——那里,,是山重水復還是峰回路轉(zhuǎn)?是云山霧罩還是柳暗花明,?那里,,又究竟是“虛”還是“實”?究竟是“有”還是“無”,?躊躇之間,,目光再次游移回近景,卻覺此刻已是“遠引若至,,臨之已非”——原來,這里并非是山脊,,而是山巔,;所觀,亦并非是小景,,而是全景,;所思所覓,亦皆是象外之象,,無需窺天探地,,只消超越“山巔”,便是“如將白云,,清風與歸”,。
這般遠塵絕俗的詩意遍布于他大部分的作品中,不同作品又因空間境象營造方式的不同而各有其美,,例如《巖間競秀》更趨“雄渾”,,而《庭院春熙》則歸于“沖淡”。為使這般詩意能充分傳達,,他在觀察方式和圖像建構(gòu)上都極其講求對“遠”的把握,。以《曉霽》為例,,觀者按橫卷從右至左的觀看順序投入視線,由右側(cè)的遠山游移至左側(cè)的近景,,此時便能體察到他在空間結(jié)構(gòu)中刻意弱化甚至消除了“高遠”和“深遠”,,也就淡化了“高遠”之“兀”和“深遠”之“幽”,,僅強調(diào)“平遠”之“渺”,,以此賦層次以渲淡,賦推遞以沖融,;同時,,他又通過對山石朝向和樹木疏密的設(shè)置,將觀者“載瞻載止”的視線在移步換景的過程中悄無聲息地引導回右側(cè),,最終平和,、舒緩地彌散于遠山之中。
云峰橫臥 紙本水墨 138×69厘米 2017
庭院春熙 紙本水墨 138×69厘米 2017
巖間競秀 紙本水墨 34×138厘米 2017
可以說,,他在空間境象的營造上高度融入了對“遠”的精神體驗,,使其意味雋永深刻,也使作品因“遠”而意境生發(fā),。另一方面,,“俯仰往還”的觀察方式顯示了主體在空間境象中且“游”且“觀”的精神軌跡,“遠”不僅為這種“游觀”提供了視覺上的空間縱深,,更為主體建立了指向“俯仰自得,,游心太玄”的通道。這就使他的創(chuàng)作多呈現(xiàn)出側(cè)重“造境”的傾向,,畫中的境象實在而又虛靈,,恰于“真景”與“真境”之間,可行,,可望,,可居,可游,,他也藉此覓得了暫別“塵囂韁鎖”,,“不下堂筵,坐窮泉壑”的佳境——在這里,,他可盡情“與天地精神相往來”而不必拋卻“修齊治平”的人格追求和“兼善天下”的情懷擔當,,盡享個性的舒展與靈魂的自由;亦可在“天人合一”的理想境界中游目騁懷,,或“澄懷觀道”,,或“觀風俗之盛衰”,又或體悟二者之契合,在逍遙遠游中凝合精神,,“借筆墨以寫天地萬物而陶泳乎我也”,。(原文發(fā)表于《解放軍美術(shù)書法》2018年第4期,此文略有刪改,。)
中國藝術(shù)研究院助理研究員 劉童
2018年5月25日
編輯:楊嵐
關(guān)鍵詞:呂品田 劉童