截至2017年底,，全國198所高校的846個工科專業(yè)通過工程教育專業(yè)認證——

我國工程教育邁入全球“第一方陣”（在一線）

“工程教育”，是我國高等教育在國際舞臺上的一張“名片”,。

2016年6月,，隨著國際工程聯(lián)盟大會《華盛頓協(xié)議》全會全票通過中國的“轉(zhuǎn)正”申請,，標(biāo)志著我國成為國際本科工程學(xué)位權(quán)威互認協(xié)議的正式成員,，我國的工程教育質(zhì)量認證體系實現(xiàn)國際實質(zhì)等效,。

就在不久前,，一條消息再次吸引全社會的關(guān)注：截至2017年底,，教育部高等教育教學(xué)評估中心和中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會共認證了全國198所高校的846個工科專業(yè),。通過專業(yè)認證，標(biāo)志著這些專業(yè)的質(zhì)量實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效,，進入全球工程教育的“第一方陣”,。目前,，我國工程教育專業(yè)認證已覆蓋21個專業(yè)類，計劃2020年實現(xiàn)所有專業(yè)大類全覆蓋,。

當(dāng)前,，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進行，以新技術(shù),、新業(yè)態(tài),、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,，迫切需要培養(yǎng)造就一大批多樣化,、創(chuàng)新型卓越工程科技人才。而中國工程教育承載著為中國乃至世界工業(yè)發(fā)展提供人才和智力支撐的新責(zé)任和新使命,。進一步研究新經(jīng)濟態(tài)勢,，把握工科建設(shè)的新理念、新結(jié)構(gòu),、新模式,、新質(zhì)量與新體系，是中國工程教育面臨的新要求和新挑戰(zhàn),。

從“模仿跟隨”到與發(fā)達國家“比肩而行”

我國是工程教育的第一大國,。數(shù)據(jù)顯示，中國普通高校工科專業(yè)招生數(shù),、在校生數(shù),、畢業(yè)生數(shù)都遠遠高于世界其他國家，穩(wěn)居世界首位,，數(shù)量比緊隨其后的俄羅斯、美國等國高出3—5倍,。

“中國已經(jīng)形成了世界最大規(guī)模的工程教育體系,，工程教育由過去的‘試驗田’，已變?yōu)槿缃竦摹筇锔?，越來越多的高校參與進來,。”教育部高教司副巡視員宋毅介紹,，目前全國有1100多所學(xué)校舉辦工程教育,，1.9萬多個工科專業(yè)，在校生約550萬人,，畢業(yè)生120多萬人,。

2006年，教育部啟動工程教育專業(yè)認證試點工作,。十多年來,，以申請加入《華盛頓協(xié)議》為契機,，工程教育改革全面深化。

“作為我國工程教育近十年來的一項重要改革舉措,，工程教育認證直指工程教育強國建設(shè)中的教育理念,、標(biāo)準(zhǔn)、模式,、評價等核心問題,，是我國工程教育改革的主要著力點。認證專業(yè)數(shù)量從每年幾個,、幾十個,，到最近幾年的幾百個，為工程教育改革提供了一支數(shù)量可觀的樣本,?！苯逃扛呓趟纠砉ぬ幪庨L吳愛華表示。

在專業(yè)質(zhì)量方面,，《華盛頓協(xié)議》注重的“學(xué)生中心”“產(chǎn)出導(dǎo)向”“持續(xù)改進”三大理念,，對我國工程教育質(zhì)量的提高起到了積極作用。本次公布的相關(guān)專業(yè)在參與認證的過程中,，對標(biāo)《華盛頓協(xié)議》和中國工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)要求,，主動修訂培養(yǎng)目標(biāo)、重組課程體系,、深化課堂改革,、明晰教師責(zé)任、健全評價機制,、完善條件保障,，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。

“加入《華盛頓協(xié)議》意味著中國高等教育真正走向了世界,，我們開始從‘模仿跟隨’到‘比肩而行’”教育部高等教育司司長吳巖認為：“站在新的歷史起點上的中國工程教育,，理應(yīng)為全球工程教育發(fā)展貢獻中國經(jīng)驗，積極從工程教育改革發(fā)展的參與者向引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變,?！?/p>

從“工程教育大國”走向“工程教育強國”

近年來，我國工程教育不斷取得新突破：結(jié)構(gòu)布局得到不斷優(yōu)化,，培養(yǎng)層次,、類型、種類設(shè)置更加注重與工業(yè)發(fā)展相適應(yīng),、與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào),，為同期經(jīng)濟社會發(fā)展提供了充足的后備人才，成為中國工業(yè)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)和有力支撐。

2017年,，教育部又啟動實施“新工科”建設(shè),，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，加快發(fā)展新興工科專業(yè),。中國從工程教育大國逐步走向工程教育強國,。

這兩年接連推出的“復(fù)旦共識”“天大行動”“北京指南”等，吹響了新工科建設(shè)號角,，開啟了工程教育改革新路徑,。如今，越來越多的高校參與到新工科建設(shè)中,，推動現(xiàn)有工科專業(yè)的改革,，主動設(shè)置新興工科專業(yè)。

以天津大學(xué)為例,，該校精密儀器與光電子工程學(xué)院以“工程科學(xué)實驗班”為載體,，實施了多層面選拔組班制、競爭性分流機制,、自由選擇專業(yè)制,、本碩博統(tǒng)籌培養(yǎng)制、全員導(dǎo)師制等一系列改革,，并在課程體系和工程類專業(yè)通識教育上創(chuàng)新,，致力培養(yǎng)“具有深厚數(shù)理基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)，善于從工程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題,，并能運用科學(xué)原理解決工程難題,，能夠解決人類面臨重大問題和國家重大戰(zhàn)略需求的儀器儀表領(lǐng)域未來工程領(lǐng)軍人才”。

去年6月通過的《新工科研究與實踐項目指南》,，旨在鼓勵高校審時度勢,、超前預(yù)判、主動適應(yīng),、積極應(yīng)答,，充分發(fā)揮基層首創(chuàng)精神，探索實踐工程教育的新理念,、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式,、教育教學(xué)的新質(zhì)量和分類發(fā)展的新體系,。

吳巖表示，新工科建設(shè)勢在必行,，以新技術(shù),、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟呼喚新工科的建設(shè),，國家一系列重大戰(zhàn)略推動實施呼喚新工科的建設(shè),，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換呼喚新工科的建設(shè),，提升國際競爭力、硬實力呼喚新工科的建設(shè),。新工科是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的升級版,，要面向產(chǎn)業(yè)界、面向世界,、面向未來,，深化工程教育改革。

面臨新挑戰(zhàn),，工程教育再出發(fā)

在我國工程教育規(guī)模不斷擴大,、質(zhì)量不斷提升，為社會培養(yǎng)出大批工程技術(shù)人才的同時,，工程教育也還面臨新的挑戰(zhàn)：

比如,，在規(guī)模與結(jié)構(gòu)方面，工科畢業(yè)生供給結(jié)構(gòu)性過剩與短缺并存,，?？茖哟魏脱芯可鷮哟喂た飘厴I(yè)生供給不能完全滿足企業(yè)和行業(yè)需求，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)十大重點領(lǐng)域的人才培養(yǎng)存在提升空間,，區(qū)域性工科人才規(guī)模與產(chǎn)業(yè)規(guī)模之間的精準(zhǔn)匹配等體量與結(jié)構(gòu)上的問題需要盡快解決,。在質(zhì)量內(nèi)涵與支撐要素方面，質(zhì)量建設(shè)“最后一公里”有待真正落地,，工程教育理念,、課堂教學(xué)、支撐條件,、教師隊伍建設(shè),、學(xué)生能力發(fā)展等內(nèi)涵要素均有較大持續(xù)改進空間。在頂層設(shè)計與動態(tài)調(diào)整方面,，人才培養(yǎng)鏈與國家創(chuàng)新鏈,、產(chǎn)業(yè)鏈對接有待增強；專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制亟待完善,；產(chǎn)學(xué)合作教育的廣度和深度亟待加強等,。

“總結(jié)經(jīng)驗、應(yīng)對挑戰(zhàn),，讓我國工程教育得到更好更快的發(fā)展,，要從五個‘新’發(fā)力?！眳菒廴A表示,，一是樹立工程人才培養(yǎng)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力,；二是建立工程教育學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu),，既要主動謀劃新興工科專業(yè)建設(shè)，也要推動現(xiàn)有工科交叉復(fù)合,、工科與其他學(xué)科交叉融合,、應(yīng)用理科向工科延伸；三是探索工程人才培養(yǎng)的新模式,，建立多主體參與的校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式,、多學(xué)科交叉融合工程人才培養(yǎng)模式、新工科個性化人才培養(yǎng)模式等,；四是要建立工程教育的新質(zhì)量,，擴大認證規(guī)模，使我國更多專業(yè)能與國際實現(xiàn)實質(zhì)等效,；五是要探索工程教育各高校分類發(fā)展的新體系,，工科優(yōu)勢高校、綜合性大學(xué),、地方高校應(yīng)分類發(fā)展,，為我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新發(fā)展培育不同的工程人才,。

不少專家談道,，瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略人才需求，把握新工業(yè)革命帶來的時代新機遇,，謀劃建設(shè)新工科,，實現(xiàn)從“支撐者”向“創(chuàng)新引領(lǐng)者”轉(zhuǎn)變，保持中國工程教育的活力和可持續(xù)發(fā)展力,，需推進中國工程教育再出發(fā),。