每到畢業(yè)季,，研究生以及本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量便成熱點(diǎn)話題,。老師、學(xué)生各有說(shuō)法。在這里,，我們不妨聽聽?zhēng)孜淮髮W(xué)的老師,，同時(shí)也是科學(xué)網(wǎng)博主的觀點(diǎn),。

對(duì)于論文質(zhì)量良莠不齊的問(wèn)題,，一些專家認(rèn)為是招生規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生素質(zhì)下降,、沒(méi)有根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分流等原因造成的,，因此需要在這些環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。對(duì)此,，我無(wú)法茍同,。在我看來(lái)，造成論文質(zhì)量下降的核心原因只有一個(gè),，那就是態(tài)度,，其他的都是“浮云”。

招生規(guī)模擴(kuò)大是造成學(xué)生素質(zhì)下降,，進(jìn)而引發(fā)論文水平低下的根本原因嗎,？顯然不是。

我們可以看到，雖然招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大,，但是目前高校所擁有的資源也在不斷提升,，師資、硬件,、經(jīng)費(fèi)等投入不斷加大,，支撐研究生或者本科生完成論文的外部條件與擴(kuò)招前相比并不匱乏，相反卻在不斷提高,。

而且隨著我們國(guó)家高校競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加,，導(dǎo)師的總體科研素質(zhì)也在不斷增強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平與以前相比也有提高,。以我所在的學(xué)校為例，十年前普通老師如果能發(fā)兩篇稍微像樣的SCI是會(huì)在學(xué)校引發(fā)小轟動(dòng)的,，但是現(xiàn)在,，每年發(fā)幾篇的老師不在少數(shù)。在此背景下,，高校和科研院所應(yīng)該有足夠的能力,，去提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。

至于學(xué)生的素質(zhì),，雖然碩士生招生規(guī)模提高了,，但是本科生的數(shù)量也增加了，供選擇的對(duì)象也相應(yīng)擴(kuò)大,。而且據(jù)我了解,，大部分高校的碩士培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有非常大的難度，一般通過(guò)了碩士生考試的學(xué)生完成,，應(yīng)該都不是問(wèn)題,。

那么，造成本科,、研究生論文質(zhì)量低下的原因究竟是什么,？在我看來(lái)，核心問(wèn)題還是壓力,，以及壓力所帶來(lái)的態(tài)度變化,。

正如我上面所說(shuō)，為什么十多年前我們學(xué)校的老師總體科研水平（或者說(shuō)科研產(chǎn)出）比較低,，而在近年來(lái)得到了大幅度提高,？難道一夜春風(fēng)來(lái)，大家都熱衷于科研,？或者科研能力突然都自發(fā)提高了,？肯定不是，究其原因是隨著人才隊(duì)伍的整體擴(kuò)大和提升，教師們?cè)u(píng)職稱,、拿項(xiàng)目,、發(fā)論文的壓力越來(lái)越大，而這些又和教師的待遇直接掛鉤,，因此,，在這種環(huán)境下，壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,，科研產(chǎn)出自然大幅度提高,。

同樣的道理，為什么現(xiàn)在的畢業(yè)論文水平越來(lái)越差,？難道是學(xué)生水平突然都下降了,？非也，如果說(shuō)研究水平的高低可能受到導(dǎo)師,、硬件等因素的影響,，但是類似于格式問(wèn)題、語(yǔ)句不通等問(wèn)題顯然不能用這個(gè)來(lái)解釋,。那理由就是學(xué)生已經(jīng)不再把論文質(zhì)量放在心上,，而是有一種“怎么都可以混過(guò)去”“某某沒(méi)做什么都順利畢業(yè)了，那我也肯定可以”之類的想法,。在這樣的心理狀態(tài)下,，論文質(zhì)量能提高才是怪事。

再有,，為什么學(xué)生的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生變化呢,？主要有兩個(gè)原因。

一個(gè)是外部條件,，在就業(yè)環(huán)境越發(fā)困難的今天,，很多學(xué)生讀完本科或者碩士出去，做的都是跟專業(yè)關(guān)系不大,，甚至完全不相關(guān)的工作,，這一點(diǎn)在雙非（非“985工程”、非“211工程”）高校尤其普遍,。學(xué)生科研做得再好,，在工作中也無(wú)用武之地，反而是其他一些因素作用更大,。在此背景下,，導(dǎo)師們?cè)購(gòu)?qiáng)調(diào)論文的重要性，學(xué)生也不會(huì)相信,，畢竟就業(yè)市場(chǎng)血淋林的現(xiàn)實(shí)更有說(shuō)服力,。這一點(diǎn),，僅憑高校的努力是無(wú)法改變的。

另一個(gè)是目前一些高校,，對(duì)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán),，這也是造成學(xué)生態(tài)度變化的根本原因。這方面高校是可以改變的,。

目前研究生論文主要依靠?jī)蓚€(gè)方面來(lái)把關(guān),，一個(gè)是導(dǎo)師的過(guò)程控制，一個(gè)是外審和答辯,。

依靠導(dǎo)師行不行呢,？可以，但是僅僅依靠導(dǎo)師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，因?yàn)閷?dǎo)師之間的個(gè)體差異太大,，加上各個(gè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生要求不同，個(gè)別老師放寬了要求后,，會(huì)讓那些嚴(yán)格要求的老師承擔(dān)更大的壓力,。

同時(shí)，有很多外部因素影響導(dǎo)師發(fā)揮自己的審核權(quán)力,。比如,，學(xué)生不能按期畢業(yè),，除了學(xué)生要承擔(dān)一定的后果,，導(dǎo)師以及學(xué)生所在學(xué)院也要受到很大的影響，這一點(diǎn)研究生,、本科生是一樣的,。

說(shuō)到外審這個(gè)環(huán)節(jié)，據(jù)我觀察,，把控力度上做得較好的是博士論文,，而碩士論文控制得相對(duì)差，本科論文則基本屬于“放羊”,。

以碩士論文為例,，有的高校論文是內(nèi)部老師互相審，有的雖然外審,，但是整個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)受到學(xué)校甚至學(xué)院控制,，即有了內(nèi)部操作的空間。我就聽過(guò)一個(gè)消息,，某高校的某個(gè)學(xué)生外審被斃掉,，最后學(xué)院把這份意見書拿掉，換了一個(gè)評(píng)審人再次評(píng)審,，最后順利通過(guò),。

加上很多外審老師抱著“既然導(dǎo)師都同意了,，我就不難為他”這種想法“放水”，或者抱著怕得罪人的心態(tài)對(duì)較差的論文拒絕評(píng)審,，因此每年外審被拒的概率是非常低的,，即便有極個(gè)別的論文被斃掉，某些學(xué)校也會(huì)如上所說(shuō),，通過(guò)某些方式“幫助”學(xué)生過(guò)關(guān),。

在這種大環(huán)境下，學(xué)校要求學(xué)生能自發(fā)地嚴(yán)格要求自己,，提高論文的水平,，難度太大。

歸根結(jié)底一句話,，不從培養(yǎng)方式上給學(xué)生和導(dǎo)師更大的壓力,，讓他們真正重視畢業(yè)論文，扭轉(zhuǎn)學(xué)生越來(lái)越輕視畢業(yè)論文的大趨勢(shì),，則其他的改革都只不過(guò)是一場(chǎng)秀,。

而這種壓力的形成，絕不能簡(jiǎn)單地把壓力下放,，依靠導(dǎo)師甚至學(xué)院的自覺(jué)和自愿,，因?yàn)榻^大多數(shù)人永遠(yuǎn)會(huì)按照對(duì)自己最有利的方式來(lái)操作。因此,，我認(rèn)為更多的還是要從制度上設(shè)計(jì)更為合理的流程,，給導(dǎo)師以及學(xué)生足夠大的壓力，讓大家重視畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié),，進(jìn)而反推促進(jìn)對(duì)學(xué)生論文的過(guò)程管理,，這樣，畢業(yè)論文的質(zhì)量提升就是水到渠成的事,。

最后再舉一個(gè)例子,。某高校原來(lái)在本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)最后會(huì)安排一次抽查，也就是所謂的校級(jí)答辯,，從全校隨機(jī)抽取評(píng)委,，不能通過(guò)的則不授予學(xué)位。本來(lái)這對(duì)學(xué)生還有一點(diǎn)震懾作用?，F(xiàn)在居然取消了,，只要論文查重通過(guò)即可。學(xué)校自己都放棄了監(jiān)管,，如何要求學(xué)生的論文質(zhì)量越來(lái)越好,？