進(jìn)入5月,，武漢市硚口區(qū)城管委在城市管理中，實(shí)施“娃娃工程”，繼編印垃圾分類教材進(jìn)課堂后，又在轄區(qū)分片開設(shè)以教育孩子行為文明規(guī)范，實(shí)現(xiàn)“小手帶動(dòng)大手”的“城管微課堂”,。參與課堂的孩子,，不僅更加明白了城市文明的內(nèi)涵,，更成為一個(gè)個(gè)城市文明的踐行者和監(jiān)督者,，帶動(dòng)了身邊大人積極做文明市民,。（5月15日《武漢晚報(bào)》）

或許某些人會(huì)認(rèn)為，這樣的“娃娃城管”街頭執(zhí)法是一種秀,，筆者以為,，即便是一種秀也很有價(jià)值。首先,，從孩子的角度而言,，在與城管執(zhí)法人員親密的接觸過程中，更能夠感知執(zhí)法的內(nèi)容以及城管部門的工作性質(zhì),，尤其是通過上街“執(zhí)法”不僅能夠體會(huì)到執(zhí)法人員的不容易,，而且也能夠真切地體驗(yàn)到生活，從而使孩子們的課堂更豐富,。

其次,，從普法效果而言，這樣的方式更能直抵人心,。一方面,，通過城管工作人員的“授課”，使孩子們從小就樹立法律意識(shí),；另一方面借助孩子的言傳身教,，也能夠?qū)⑦@種法律意識(shí)傳遞給父母，乃至更多的人,；再者,，如果孩子父母就存在搶占街道等不法行為，借助孩子的力量,，就或許能夠叫停其父母違規(guī)占道行為,。

再者，對(duì)于被執(zhí)法對(duì)象,，“娃娃城管”上街“執(zhí)法”也有一定的積極效果,。比如，這些小學(xué)生和城管執(zhí)法人員,，一起勸阻店主出店經(jīng)營,，勸導(dǎo)市民規(guī)范停放共享單車，孩子們稚嫩的聲音,，禮貌的行為,，讓店主和市民們都覺得很不好意思，紛紛糾正違規(guī)行為,。其實(shí),，被執(zhí)法對(duì)象的人心都不是鐵打的,，大部分都是通情達(dá)理。

由此可見,，“娃娃城管”街頭執(zhí)法雖不會(huì)是一種常態(tài),，但未嘗不是教學(xué)方式和普法方式的雙重創(chuàng)新。一則于教學(xué)方式而言,，通過這種方式更能夠豐富孩子的眼界,，使他們與現(xiàn)實(shí)生活更能接軌，是可貴的實(shí)踐課,；二則于普法方式而言,，不僅讓執(zhí)法人員一改嚴(yán)肅形象，變身和藹可親的教師,，而且借助上街“執(zhí)法”也能將法律意識(shí),、規(guī)矩意識(shí)傳遞給他們。

同樣,，對(duì)于執(zhí)法機(jī)關(guān)而言,，這樣的活動(dòng)未嘗不是作風(fēng)的一種轉(zhuǎn)變。不僅讓執(zhí)法機(jī)關(guān)不再神秘,，而且也在實(shí)踐中提升了與學(xué)生乃至群眾的互動(dòng),。不過，這樣的“開門執(zhí)法”方式,，不妨從學(xué)生擴(kuò)展至社區(qū)居民,、工廠工人、商家經(jīng)營者等等,，以此就可以更大限度地讓公眾了解執(zhí)法過程,，或許也就更有利于推進(jìn)執(zhí)法實(shí)踐。

因此,，“娃娃城管”街頭執(zhí)法不是秀,，而是教學(xué)智慧、普法智慧,、執(zhí)法智慧的有機(jī)結(jié)合,。也因此，期待著其他執(zhí)法部門不妨結(jié)合實(shí)際,，通過和學(xué)校“聯(lián)姻”的方式,，走進(jìn)學(xué)校,、走進(jìn)學(xué)生中間，或者邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入執(zhí)法機(jī)關(guān),、開展“執(zhí)法”等,，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，收獲知識(shí)、掌握技能,，進(jìn)而讓法律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)更好地進(jìn)行傳遞,。