杭外招生首次采用能力評(píng)測(cè)

拿到題目學(xué)生懵了：奧數(shù)居然沒(méi)用

本報(bào)記者 沈蒙和

昨天，杭城各大培訓(xùn)班的出勤率普遍下降，不僅很多幼兒園大班的孩子沒(méi)出現(xiàn)，還有600多名六年級(jí)小學(xué)生集體缺席,。前者是去民辦小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)報(bào)名和面談,，后者則是去杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加“語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)”,。

杭外初中今年招生有三個(gè)變化：招生名額從往年的4個(gè)班160人,，增加到6個(gè)班,，240人,；招生方式從原來(lái)的“小學(xué)擇優(yōu)推薦、杭外電腦派位”,，調(diào)整為“小學(xué)擇優(yōu)推薦,、杭外組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)擇優(yōu)錄取”的辦法進(jìn)行,；推薦名額的分配原則,，是以各小學(xué)按畢業(yè)生基數(shù),，每45人推薦一名，余數(shù)超過(guò)23人(含)則增加一個(gè)名額，比原來(lái)增加一倍。

因此,，今年共有600余名杭州市區(qū)小學(xué)畢業(yè)生拿到杭外推薦資格,，比往年多出一倍,，他們當(dāng)中將有240人通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng),，被杭外錄取。

奧數(shù)完全用不上

連英語(yǔ)語(yǔ)文也不考

早上9點(diǎn)半,，杭外正式開(kāi)始進(jìn)行“語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)”,，校門(mén)口卻冷冷清清的，一點(diǎn)考試氣氛都沒(méi)有：

原來(lái),，家長(zhǎng)們此刻已都安然坐在學(xué)校劃出的等候區(qū)——食堂里,。記者去現(xiàn)場(chǎng)走了一圈，發(fā)現(xiàn)大家討論的熱點(diǎn)問(wèn)題,，不是自家娃能不能考上杭外,，而是杭外首次采用“語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)”，到底考什么,？

11點(diǎn)半,，終于等到孩子出來(lái)，爸媽們都迫不及待地上前詢(xún)問(wèn),，得到的答案出人意料：“這壓根不像小升初考試,，奧數(shù)完全用不上,！”

部分一門(mén)心思準(zhǔn)備奧數(shù)的孩子反映：拿到題目有點(diǎn)發(fā)懵。多數(shù)“裸考”的孩子卻樂(lè)壞了,，完成測(cè)評(píng)后興高采烈,。

“真的一句英語(yǔ)和中文都沒(méi)考，也沒(méi)有任何奧數(shù)題,，我感覺(jué)剛剛更像是在‘最強(qiáng)大腦’的比賽現(xiàn)場(chǎng),，只考察能力，不考察知識(shí)點(diǎn),?！币晃荒猩鷰陀浾哌€原了測(cè)評(píng)經(jīng)過(guò)：

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是聽(tīng)力加閱讀,，總共2小時(shí),，中間有15分鐘休息時(shí)間。題型均是選擇題,，但不能碰運(yùn)氣,，因?yàn)榇疱e(cuò)是要倒扣分的！所以大家靠的都是實(shí)力,。

聽(tīng)力部分的錄音,，講的是一個(gè)機(jī)器人到了個(gè)很奇怪的小鎮(zhèn)，發(fā)現(xiàn)一種特殊語(yǔ)言并進(jìn)行破譯的故事,?！拔仪昂蟛畈欢嗦?tīng)到了近20種不同的語(yǔ)言，然后根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)答題,。不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,，記憶力、專(zhuān)注力也一樣都不能缺,?！?/p>

之后的閱讀部分，是根據(jù)已知材料填表格,，只有20分鐘的閱讀時(shí)間,，一到時(shí)間，材料就會(huì)被收走,。材料里的內(nèi)容都很新奇,，以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。比如,，每個(gè)小方格里,，放入不同的圖案；這些圖案的組合分別代表不同的字母組合，要求推理出每個(gè)圖案代表的字母,。

“所以,，考前突擊刷題，根本沒(méi)必要,！”其他孩子和家長(zhǎng)看法也很一致,。

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測(cè)

讓搶跑和刷題作廢

校方表示，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng),，是杭外在教育教學(xué)實(shí)踐中探索,、總結(jié)出的一種科學(xué)有效的測(cè)評(píng)方式,，與傳統(tǒng)學(xué)科考試完全不同,。在本世紀(jì)初，杭外這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)方式,，曾向全國(guó)同級(jí)同類(lèi)學(xué)校推廣,，并得到廣泛應(yīng)用。

傳統(tǒng)的學(xué)科考試,，考查的核心內(nèi)容是學(xué)科知識(shí),、規(guī)律、方法和應(yīng)用等,，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)已學(xué)特定學(xué)科知識(shí)的掌握,、理解和遷移，所以“搶跑”,、刷題,，有助于拿高分。而杭外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng),，不測(cè)評(píng)具體學(xué)科知識(shí)點(diǎn),，測(cè)評(píng)核心內(nèi)容是“語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力”和綜合素養(yǎng)，測(cè)評(píng)形式是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測(cè)”,，所以“搶跑”,、刷題都無(wú)法提升學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)，參加測(cè)評(píng)的學(xué)生在測(cè)評(píng)前無(wú)需做任何特別準(zhǔn)備和訓(xùn)練,。

所謂“現(xiàn)學(xué)”,，即為參加測(cè)評(píng)學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材或案例，以語(yǔ)音,、影像,、文字等形式，統(tǒng)一組織學(xué)生就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),、分析,、探究。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律和方法，記憶,、領(lǐng)會(huì),、演繹其內(nèi)在的言語(yǔ)邏輯。

所謂“現(xiàn)測(cè)”,，即根據(jù)“現(xiàn)學(xué)”階段所提供材料或案例,，設(shè)定特殊情境，就“現(xiàn)學(xué)”階段所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、規(guī)律,、方法和邏輯等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)評(píng)問(wèn)卷,，對(duì)參加測(cè)評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)估,。

“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測(cè)”的材料選擇和問(wèn)卷設(shè)計(jì)，都能貼近小學(xué)生學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣和體驗(yàn),，確保參加測(cè)評(píng)的學(xué)生均能在不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力層面，多角度,、全方位的展示多元的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng),。

“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測(cè)”時(shí)間在2小時(shí)以?xún)?nèi)，學(xué)習(xí)階段時(shí)間長(zhǎng)于測(cè)評(píng)階段,，兩個(gè)階段之間有適當(dāng)放松休息時(shí)間,。整個(gè)過(guò)程均由廣播統(tǒng)一發(fā)布指令和提醒，學(xué)生按要求完成學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng),。

杭外所測(cè)評(píng)的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力”,，包括對(duì)語(yǔ)言的音色、音變,、語(yǔ)流,、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏,、符號(hào),、圖像等元素的感知力、記憶力,、理解力,、想像力，以及信息加工,、分析,、整合能力和邏輯思維能力等等；同時(shí)也包括非智力因素,，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)專(zhuān)注度、學(xué)習(xí)持久力等等。

測(cè)評(píng)全面涉及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各種能力要素,，但是,，每年都會(huì)根據(jù)“現(xiàn)學(xué)”階段所提供的材料或案例的特質(zhì)，以及所要完成測(cè)評(píng)問(wèn)題的需要,，靈活調(diào)整語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)點(diǎn),。

校方認(rèn)為，這種測(cè)評(píng)方式,，既能幫助杭外錄取到適合杭外培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生,，又不給小學(xué)生的現(xiàn)階段學(xué)業(yè)增加負(fù)擔(dān)。