國(guó)將興,，必貴師而重教,。近年來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成就,，但不平衡不充分的問(wèn)題依然突出,。有的地方在教育事業(yè)發(fā)展中重硬件輕軟件、重外延輕內(nèi)涵,，有的教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需要,，有些教師的準(zhǔn)入、招聘,、交流,、退出等體制機(jī)制還不完善……破除瓶頸障礙、滿足人民期待,、實(shí)現(xiàn)更加公平而有質(zhì)量的教育,，全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革迫在眉睫,。《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》的出臺(tái)正為這些問(wèn)題的解決提供了頂層設(shè)計(jì),。

如果說(shuō)教師肩負(fù)的是塑造靈魂,、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任,，那么教師教育就是實(shí)現(xiàn)這一重任的源頭活水,。振興教師教育，就要全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，加強(qiáng)理想信念教育,，加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身,、以德立學(xué)、以德施教,、以德育德,。提升教師素質(zhì)，就要建立以師范院校為主體,、高水平非師范院校參與的中國(guó)特色師范教育體系,，分類培養(yǎng)專業(yè)化的中小學(xué)教師、善保教的幼兒園教師,、雙師型的職教教師,、創(chuàng)新型的高校教師。增強(qiáng)教師獲得感,，就要不斷提升教師的社會(huì)地位,、經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)認(rèn)同和保障機(jī)制,，讓教師真正成為讓人羨慕的職業(yè),。

教育改革進(jìn)入深水區(qū)，要牽住教師隊(duì)伍建設(shè)改革的“牛鼻子”,，就要抓住教師管理綜合改革這一頑疾要害,。如何規(guī)范中小學(xué)教師編制配備、優(yōu)化編制結(jié)構(gòu),，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育領(lǐng)域內(nèi)教師的優(yōu)化配置,；如何完善中小學(xué)教師的準(zhǔn)入、招聘制度,，深化其職稱和考核評(píng)價(jià)制度,；如何健全職業(yè)院校的教師管理；如何探索高等學(xué)校教師人事制度改革……種種難題的破解,，需要持之以恒,、久久為功,。

啃下教師隊(duì)伍建設(shè)改革的硬骨頭，離不開各級(jí)各地的真抓實(shí)干,。只要以不忘初心,、牢記使命，銳意進(jìn)取,、埋頭苦干的精神,，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)改革，相信優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教,、教師人人盡展其才,、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面就一定能夠出現(xiàn)。