臨近期末，又到了學(xué)生為考試而煩惱的時(shí)節(jié)。有媒體曝光,，一些大學(xué)生未將主要精力用于復(fù)習(xí)迎考，而將心思花在了向教師“索分”上,。

有學(xué)生在半夜給選修課教師發(fā)去充滿感情的郵件，希望老師打分時(shí)“手下留情”,。有學(xué)生按照老師要求認(rèn)真完成每一份作業(yè),，上課永遠(yuǎn)坐第一排。但他坦承,，這一切與認(rèn)真學(xué)習(xí)無關(guān),，就是為了期末要分時(shí)，能夠理直氣壯一些,。

不言而喻，“索分”讓學(xué)習(xí)性質(zhì)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí),，是為了健全人格、培養(yǎng)能力,。而分?jǐn)?shù)雖是考核學(xué)習(xí)成果的方式,，卻不能反映學(xué)習(xí)的全部內(nèi)涵?！八鞣帧睙o非是學(xué)習(xí)功利化的表現(xiàn)而已,。

在一些國內(nèi)知名高校，學(xué)生要分往往是為了出國,、評獎(jiǎng),、保研；而在普通院校,，除了保研,，學(xué)生要分多是為了及格，甚至是拿到畢業(yè)證和學(xué)位證,。在學(xué)生眼中,，這些都是非常實(shí)際的需求。分?jǐn)?shù)上的微小差距,，就可能影響一位大學(xué)生的前途,。

用大道理來教育學(xué)生放棄“索分”并不現(xiàn)實(shí)。想要有效地解決這一問題,，還得從制度層面入手,。比如，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教學(xué)管理，創(chuàng)新考核方式,，規(guī)范登分改分流程,，嘗試考教分離，從管理上防范此類現(xiàn)象,。至于隨意“劃重點(diǎn)”,、不負(fù)責(zé)任地透露考試范圍等情況，在各大高校的課堂教學(xué)中并不鮮見,，且廣受學(xué)生歡迎,，不能不引起高度重視。學(xué)生之所以將希望寄托于“索分”,，也與高校教師在評分上的自由度過高不無關(guān)系,。出于種種原因，滿足一位學(xué)生的“索分”要求,，就意味著對其他學(xué)生的不公平,、不公正。因此,，建立起師德師風(fēng)督查監(jiān)控機(jī)制,、學(xué)生失范行為預(yù)防懲戒機(jī)制等，鏟除滋生“索分”現(xiàn)象的土壤,，應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急,。

高校校園不是世外桃源，而是社會的縮影,。象牙塔中的天之驕子過早地專注于人情世故,、熟諳各類“潛規(guī)則”，某些社會上的負(fù)能量難辭其咎,。在“成功學(xué)”大行其道,，所謂成功人士千人一面的當(dāng)下，要轉(zhuǎn)變這一病態(tài)的觀念,，僅僅依靠一家高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此，與其單純地指責(zé),、批評大學(xué)生,，不如反省自身，為營造一個(gè)健康,、清新的社會氛圍共同努力,。