對校園欺凌說“不”！一個(gè)“不”字說起來輕巧,，落實(shí)起來卻涉及預(yù)防、排查,、治理等多個(gè)環(huán)節(jié)，而源頭就是對校園欺凌的認(rèn)定。

校園欺凌具有普遍性,、多樣性,、隱秘性等特點(diǎn)，除了推搡踢打等傷害身體的行為,，還有更多是“微欺凌”：取外號當(dāng)眾嘲笑,、排斥或孤立、在網(wǎng)上辱罵……這些行為常偽裝成玩笑或者惡作劇,，不易察覺,，但給孩子們烙下的心理創(chuàng)傷，卻比物理傷害更難治愈,。

認(rèn)定難,，正是處理校園欺凌時(shí)普遍存在的難題。

面對難題,，這份號稱“最細(xì)”的方案首次官方明確校園欺凌的概念,，并要求嚴(yán)格區(qū)分欺凌與打鬧嬉戲的界定。不過,，想要根除頑疾,，“最細(xì)”方案在實(shí)踐中還應(yīng)更細(xì)。如何發(fā)現(xiàn)苗頭,，及時(shí)介入,？認(rèn)定欺凌行為時(shí)，如何拿捏尺度,，防止矯枉過正？孩子受傷害后,，又由誰來勸導(dǎo),、撫平其心理傷痕？

校園應(yīng)是最陽光,、最安全的地方,。期待方案在執(zhí)行中更仔細(xì)更完善，讓校園欺凌無處遁形,。