近日,，河南省安陽(yáng)市內(nèi)黃縣農(nóng)村地區(qū)部分特崗教師中途離職引發(fā)關(guān)注,。據(jù)當(dāng)?shù)氐囊恍┘议L(zhǎng)反映，因內(nèi)黃縣農(nóng)村地區(qū)教育資源相對(duì)匱乏,，國(guó)家通過(guò)“特崗教師”的政策輸送了較好的資源，但近年來(lái),，部分特崗教師中途離職,，導(dǎo)致師資不斷流失。（12月16日澎湃新聞）

追溯特崗教師中途離職的原因,，可以說(shuō)“合情不合理”,。合情之處在于，離職老師大多都是為了工作地點(diǎn)能“離家近一些”,，同時(shí)追求更好的發(fā)展空間,。不合理之處在于，特崗教師的聘期既然為三年,，即便對(duì)在職老師沒(méi)有“違約”的懲罰措施,，但既然簽訂相關(guān)志愿合同，老師中途退出,，就是對(duì)承諾的違背,，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。

眾所周知,，特崗教師作為吸引高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作的特設(shè)崗位,，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平具有重要意義。以往，由于就業(yè)門(mén)檻的適度放寬,，對(duì)于就業(yè)壓力較大的高校畢業(yè)生,，特崗教師有一定的吸引力。中途離職問(wèn)題頻現(xiàn)說(shuō)明,，特崗教師很可能成為了大多數(shù)人的“臨時(shí)安頓”,，而非真正的“職業(yè)終點(diǎn)”。

對(duì)于教育事業(yè)而言,，這顯然不可取,。有人建議，建立健全特崗教師的管理制度,，不能沒(méi)有相應(yīng)的違約限制和處罰措施,。這并非萬(wàn)全之策。一方面,，政策限制過(guò)多,，會(huì)令人“望而生畏”，義務(wù)性政策強(qiáng)制化,，也不利于吸引更多優(yōu)秀畢業(yè)生,；另一方面，教育是一門(mén)需要熱情和責(zé)任的職業(yè),。只靠制度限制,，收不住一些老師“去意已決”的心。三尺講臺(tái)上,，消極懈怠甚至比教師離職更可怕,。

特崗教師中途離職，其實(shí)是農(nóng)村教師流失的一個(gè)縮影,。近年來(lái),，農(nóng)村地區(qū)的教師流失成為不爭(zhēng)事實(shí)。曾對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村教師流失問(wèn)題做過(guò)專(zhuān)題研究的中山大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生張振平認(rèn)為,，生活待遇低,、工作待遇差、政治待遇少,，都是農(nóng)村教師難以安心從教的原因,。如果工作、生活中遇到的困難太多,，而這些困難又得不到及時(shí)的幫助和解決,，教師就難以安心從教。

根據(jù)新聞提及,，內(nèi)黃縣是貧困地區(qū),，留不住人是普遍現(xiàn)象,，“幾乎每年都有師資流失”。不難認(rèn)為,，特崗教師中途離職,，完全契合農(nóng)村教師普遍的流失現(xiàn)象。所以,，特崗教師中途離職問(wèn)題的解決之道,，仍在于回歸到農(nóng)村教師流失的問(wèn)題上。

教師不穩(wěn)定則教學(xué)無(wú)保障,。必須規(guī)避的誤區(qū)是,，農(nóng)村教師的“流失”并不是總量的減少，而是教學(xué)人員的頻繁更換“流轉(zhuǎn)”,。如當(dāng)?shù)亍懊磕陼?huì)再招新的特崗教師進(jìn)行補(bǔ)充，總體來(lái)說(shuō)是能補(bǔ)充缺口”的現(xiàn)狀,，而農(nóng)村教師同樣也有類(lèi)似的“來(lái)來(lái)去去”,。但教師的缺口能被補(bǔ)上，并不意味著教學(xué)的縫隙也能被補(bǔ)上,。所以,，保證特崗教師，乃至普遍的農(nóng)村教師“穩(wěn)定”下來(lái),，安心從教是當(dāng)務(wù)之急,。除了觀(guān)念引導(dǎo)，務(wù)實(shí)之舉還是在于加強(qiáng)工資待遇,，消除他們?cè)谏罟ぷ鞣矫娴暮箢欀畱n(yōu),。