“燈把黑夜,，燙了一個(gè)洞”“我想變成一棵樹,。我開心時(shí),，開花,。我不開心時(shí),，落葉”……近日,，網(wǎng)上熱傳的兒童詩,，讓許多成年人自愧不如,?！懊總€(gè)孩子就其天性來說，都是詩人,?！币坏拦狻⒁魂囷L(fēng)、花開,、葉落……這些看似無關(guān)的意象被干凈的語言和奇巧的想象力綴連,，這是小小人類個(gè)體嘗試用文字表達(dá)情感的啟幕。當(dāng)童真與詩意相遇,，詩歌有了童話的色彩,，既雋永，又可愛,。

有網(wǎng)友評價(jià)說,，這是沒有“被套路”過的文字。的確,，對于孩子們而言,，創(chuàng)作這樣的詩或許很容易，他們不過是我手寫我心,，把自己的奇思妙想記錄下來而已,。而之所以讓公眾驚艷，或許也是因?yàn)闆]有“套路”,，因而更清新動人,。常有人吐槽程式化的課堂作文，甚至有“造假”“撒謊”之嫌,。為什么活潑潑的詩人,，到了作文時(shí)間可能就抓耳撓腮干巴糾結(jié)？這讓人深思,。

應(yīng)該說,，一些套路化的作文,，本身是一種規(guī)范性寫作的訓(xùn)練,，有其存在價(jià)值。不過更應(yīng)該看到,，語文教育不僅僅是講授規(guī)范,，更重要的是熏陶審美的觸覺，把所思所感化為活潑生動的語言和信手拈來的文章,?！霸娍梢耘d，可以觀,，可以群,，可以怨?！痹姼瑾?dú)特的韻律給人的震撼,，其他文體難以替代。兒童詩歌也啟示我們，語文教學(xué)除“規(guī)定動作”外,，也該適當(dāng)發(fā)揮“自選動作”,，在傳授必修知識和護(hù)佑孩子天性間獲得平衡，給詩意一些空間,。

孩子們詩興的“退化”,，或許還有來自成長的壓力。不久前引發(fā)熱議的“家委會”及家長指導(dǎo)小學(xué)生完成大數(shù)據(jù)論文之事,，雖體現(xiàn)了家長對教育的關(guān)切,，但那種“不甘人后”的焦慮，在很大程度上也讓孩子備感壓力,。家長一方面呼吁減負(fù),、給孩子一個(gè)無憂無慮的童年，但面對升學(xué)的壓力,，又不得不動用熬夜戰(zhàn),、補(bǔ)習(xí)班等武器。詩意在書山題海面前,，往往只能讓步,，或竟至于枯萎了。

教育思路的糾結(jié),，折射出很多成年人的共同矛盾,。一方面，進(jìn)入社會,，學(xué)會了套路,，練熟了技巧，個(gè)性這種“出廠設(shè)置”逐漸褪色,，明知三段式,、八股文是舊調(diào)重彈，但危急關(guān)頭仍會作為救場首選,。另一方面又渴望“兒童化”,，厭惡“小大人”，追求萌屬性,，對幼時(shí)的零食和動畫片念念不忘,。所以，贊嘆孩子的詩,，也是“缺者為貴”的道理,，畢竟成年人再也不會關(guān)注風(fēng)中搖曳的肥皂泡?？墒峭暌咽?，往者不可諫,，來者又是否可追呢？

詩心動人,，但也需看到,，即便沒有外部壓力，要永葆這樣的詩心也很難,。隨著年齡增長,，接觸到更多的知識，心靈可能會被既有的認(rèn)知體系進(jìn)一步規(guī)范,，失卻單純與天真,。不過話說回來，妙手偶得之固然清新可人,，但偉大的作品卻必然是精神沉淀的產(chǎn)物,。如若能葆有孩子的敏銳度、想象力,、包容性,，加之以成年人歲月磨練出的思維和經(jīng)驗(yàn)，或許才真正能夠有所成,。

《詩經(jīng)》之所以不朽,，“一言以蔽之，曰：思無邪,?！比绻f《詩經(jīng)》是中國文學(xué)的童年，這些孩子在童年寫就的詩,，其感人之理亦然——思無邪,。初心無所謂老幼，畫家黃永玉在《比我老的老頭》里描述了那些耄耋之年仍如嬰兒般爛漫可愛的老者,，飽經(jīng)風(fēng)霜而童心未泯,。這種返璞歸真的呼喚，“大人不失赤子之心”的堅(jiān)守,，并不意味著而立之年還得重回?fù)u籃,，而是歷盡世事,，也懷有一顆善良無偽,、天真無邪的心。