昨天,，新華社的一個(gè)公眾號(hào)火了,，10萬加的閱讀量,，1萬多的點(diǎn)贊,。是什么吸引了那么多人,？是詩歌,，是一群小學(xué)生寫的十幾首兒童詩,。完全同意網(wǎng)友們的評(píng)論：“沒看完就甘拜下風(fēng)，看完就臣服了”,；“小編,，麻煩你把這些孩子集中起來，給我上堂課”,；“孩子的內(nèi)心世界真美,，直戳心窩，忍不住看哭了”,。

這些詩真有那么好,？這些網(wǎng)友是不是有點(diǎn)大驚小怪，言過其實(shí),？這個(gè)公眾號(hào)在網(wǎng)友中引起的反應(yīng),，與全民價(jià)值觀現(xiàn)狀有關(guān)，與教育有關(guān),，與兒童成長有關(guān),，與“人”有關(guān)。還有比“人”即我們自身更重要的嗎,？

先讀幾首詩,。想象力之驚人，要數(shù)這首《風(fēng)在算錢》：“誰也沒有看見過風(fēng)/不用說我和你了/但是紙幣在飄的時(shí)候/我們知道風(fēng)在算錢”,。作為一名曾經(jīng)的語文教師,，忍不住要敲黑板了：語言！請注意這首詩的語言,！不能更好了,，簡直就是語言大師！除了想象力,，還有哲理,。《我》的前面幾節(jié),，依次把“我”與班級(jí),、全國、地球乃至宇宙相比,，言其個(gè)人之微不足道,，最后一節(jié)來了一個(gè)反轉(zhuǎn)：“媽媽說/沒有我/整個(gè)家都好像空了”！這首詩好在哪里,，應(yīng)該不需要用語言來詮釋,、說明了吧？篇幅有限,，不能一一例舉了,。

再說網(wǎng)友的反應(yīng),。網(wǎng)友真的只是讀了幾首詩——若干分行排列的文字？網(wǎng)友是看見了“人”,，這些文字表達(dá)了一種力量：對(duì)世界的感受能力,，對(duì)自己內(nèi)心感覺的把握能力。亞里士多德說：認(rèn)識(shí)你自己,。很多人活一輩子都未必認(rèn)識(shí)自己,。而這些孩子做到了！

詩的語言看似描繪了一個(gè)世界,，表達(dá)了一種想象和感受,，但種種集合起來,，我們其實(shí)是看到了“人”,。我們被童真感動(dòng)了，我們看到了日常生活中非常難得遇見的,、非常珍貴的東西,。只有在詩的世界才能遇見。這表明,，單純,、純真，仍然是人們渴望的,。很多人曾經(jīng)擁有,，但后來失去了（有的人可能從來沒有過），而這些孩子讓人們看到曾經(jīng)的自己,，或找回自己——世上還有比這更珍貴的遇見嗎,？網(wǎng)友們不過是正常反應(yīng)罷了。

近幾十年的“發(fā)展”,，對(duì)于人來說,，主要是外部生存條件的發(fā)展，物質(zhì)性的發(fā)展（且不說環(huán)境破壞的代價(jià)）,；人自身的發(fā)展,，人的精神的發(fā)展，在一定程度上被忽略甚至抑制了,。有抑制就有需求,，就有渴望；這些孩子無意之中喚醒了我們,。他們是天使,，是拯救者。盡管他們自己不知道,。

讀這些詩,，最初的欣喜過后,，一個(gè)名字冒了出來：湖南沅江中學(xué)的羅某杰。他讀過詩嗎,？寫過詩嗎,？讀肯定讀過，中學(xué)語文課本里就有詩,，古代的,，現(xiàn)代的；他感受到詩的美了嗎,？詩意在他心里留存了多久,？詩幫助他感受到生活的美了嗎？如果有過,，又是怎么消失的,？在他對(duì)老師舉起利刃之前，他心中的詩意被什么殺死了,？我們的教育能不能回答這些問題,？

高曉松說：“這個(gè)世界不只有眼前的茍且，還有詩與遠(yuǎn)方”,。其實(shí),，詩就是遠(yuǎn)方，詩能把你帶向遠(yuǎn)方,。心里沒有詩的人,，沒有被詩打動(dòng)過的人，游遍天下,，仍然沒有到過遠(yuǎn)方,。遠(yuǎn)方就在我們每個(gè)人的心里，有的人發(fā)現(xiàn)了,，有的人一輩子都沒有發(fā)現(xiàn),。從自己的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方，就是發(fā)現(xiàn)自己,，發(fā)現(xiàn)自身擁有的力量,，發(fā)現(xiàn)人的無限性——所謂“人生的希望”，不在別處,，就在人的自身,。

所謂“百年樹人”，教育的使命,，就是致力于人的發(fā)現(xiàn),，人的健全，一句話,，讓人成為人,，這應(yīng)該成為所有個(gè)人行為和組織性行為的目標(biāo),。一切讓人成為非人的行為，都是耍流氓,，教育首先不能耍流氓,。