前一段兒,，“陪讀陪得人憔悴，作業(yè)教得心好累”的年輕家長們,，控制不住的咆哮聲,，還回蕩小在區(qū),，最近又傳來“新版作業(yè)”加持,。因?yàn)閾?jù)說過節(jié)了,。而過節(jié),，不管中外土洋，都能和孩子的作業(yè)掛上鉤,。比如傳統(tǒng)的端午中秋春節(jié),，娃兒們需要有所節(jié)令性表示。更別說學(xué)雷鋒或重陽節(jié),，組織孩子們幫孤寡老人洗腳等傳統(tǒng)保留項(xiàng)目了,。

這些年，更小眾點(diǎn)兒的,，諸如國外的“鬼節(jié)”萬圣節(jié)等,，也有對應(yīng)作業(yè)。比如鬼面南瓜燈,，當(dāng)手工作業(yè)?？梢韵胂?，最受波及的，不會是忙著備考應(yīng)試的中高年級們,，他們才沒在筆試以外作業(yè)上浪費(fèi)的精力,。于是，學(xué)齡前的幼兒園,，成為萬圣作業(yè)的最佳試驗(yàn)田,。文化融合，從娃娃抓起,，這沒錯,。不過，你讓這些孩子用橘子皮縫個小桔燈都夠嗆,，指望他們分清啥是適合掏空,、尺度適度的道具南瓜，就更不可能了,。

于是,，諸如“幼兒園過萬圣節(jié)忙壞家長：10個家庭有9個在刨南瓜”“沒毛病,！萬圣節(jié)幼兒園讓帶南瓜這個娃卻被親媽坑了”（錢江晚報(bào)）這種,，就是順理成章的事了。10個娃兒回家,，9個在刨瓜,。這一奇景,，幾乎也是可以預(yù)料，見慣不驚了,。這本就是布置給家長的作業(yè),。以前可能不是刨南瓜，但類似的手工技能課,，或生物觀察課,，也都不少。

這次也不例外,，一大早群里就有心大的家長,，直接上壽衣店買了紙糊祭祖用的“天堂別墅房”當(dāng)娃兒的手工作業(yè)；也有地里抱回的足斤足兩藐視群雄的大南瓜當(dāng)南瓜燈的媽媽,。不是家長偷懶,，他們也理解幼兒園的初衷是很好的，布置一些活動讓父母和孩子一起參與,，增加親子時光,，可是家長們表示：“一個、兩個,、三個……”“啥節(jié)日都要過,，都要給孩子準(zhǔn)備，我們真的好累呀”,。這句話耳熟吧,。刨南瓜不過是陪讀父母的升級版或者說日常版而已。

親子陪伴,，不在于作業(yè)形式,。主要是家長為孩子能投入多少心力和時間。力所能及兩相宜最好,，一方抽出時間,，耐心陪伴，一方感受到父母的愛,，積極回饋,，雙方共成長，這是良好的家庭教育生態(tài),。

而學(xué)校作業(yè),，如果只是應(yīng)西洋景，則大無必要,。不用非在某天逼孩子家長要蹭一回?zé)岫茸鳂I(yè),，不妨日常課外多從歷史、文化,、自然,、博物等人文方面進(jìn)行漸進(jìn)式熏陶培養(yǎng)——畢竟大家連分清“南瓜,、北瓜”都不一定在行。老外萬圣玩的超大南瓜,，很多或都是“北瓜Cucurbita maxima”,。孩子作業(yè)不用指著哪個時髦節(jié)日，教育,，不管學(xué)校還是家庭,，都是一項(xiàng)系統(tǒng)的日常修行修養(yǎng)訓(xùn)練。功夫在平常,。