半天班,、全天班,、一對一教學……近年來，各類早教及英語培訓機構在我國各大城市持續(xù)火熱,，其中最搶手的元素莫過于外教,。半月談記者近日調查發(fā)現(xiàn),，一些外教并非來自英語母語國家,，更不具備相關從業(yè)資格證和經(jīng)驗,。面對“外教熱”家長還需保持客觀冷靜。

外來教師“好念經(jīng)”

在深圳福田區(qū)東海城市廣場,，幾名參加完戶外活動的兒童,，跟著外教走進一家主打私立英式精英教育的早教中心,。

顧問老師Vila是一名中國人,。她告訴半月談記者，該中心為純外教授課,，有7名外籍老師,，都是海外直聘，且具備早教資格證書,?！耙粋€星期來一兩次的效果很有限，不如給孩子一個全英文環(huán)境,。中國人教英文和外國人差別很大,，思維不同，外教的表達方式更優(yōu),?！?/p>

半月談記者了解到,，該中心課程分為全天班和半天班，共40個學位,?！艾F(xiàn)在很多孩子都在等位階段，學位已排到年底了,。”Vila說，暑期全天班價格為每月12000元,，還需另繳1000元的學位注冊費,。“9月起開學的半天班價格為58000元一學期,，時長5個月,。”

“純外教很有幫助,，兒子回家之后經(jīng)常蹦些英文出來,，他在用英語的思維思考?！卑押⒆铀偷皆撝行牡囊幻议L說,，希望孩子以后走國際化路線，所以不考慮公立學校,。

“我家樓下本來有一所公立幼兒園,，但我還是把孩子送到幾公里外的一所私立幼兒園，因為那里每個班有一個外教,，全天陪伴孩子學,、玩、唱,、跳,，效果肯定會不一樣?！币幻钚占议L說,，“在那里，中文教師不過是輔助教學,?！?/p>

實際效果難判斷

不過，有些家長也持有不同意見,?！巴饨淌谡n效果跟我自己在家教他差不多。”蔡女士坦言,，在家與兒子進行英文對話時,，也沒聽到他講一些新的東西，“很難判斷上外教課的實際效果如何”,。

位于深圳南山區(qū)的一所幼兒園對今年9月入園的兒童取消外教課程,，現(xiàn)有的3名外教新學期也只保留1名，只給往屆學生上課,?！翱赡苊總€人對英語的感覺不一樣，我們小時候沒學英語,，長大后還是可以學得很好,。”該園課程主管王老師說,，對于幼兒園孩子,，有沒有外教差別不會太大，“許多家長聽說取消外教課也沒有反對”,。

半月談記者在采訪中發(fā)現(xiàn),，一些主打邏輯思維訓練的機構并沒有一味地推崇外教?！敖ㄗh選擇中國老師,，他們的英語很好，課都排滿了,?！币凰缃虣C構的課程顧問周女士說。

該早教機構注重腦力開發(fā),，門店有2名中國和1名外籍老師教授英文早教課程,。一小時的課程內容包括問候、閃卡,、計算,、推理等近20個環(huán)節(jié)。老師需要快速地操作教具,，教授大量內容,。

“外教在閃卡等環(huán)節(jié)的操作不是那么利索,，銜接性不是太好,。”周女士說,，中國老師在教具操作方面較為熟練,，更能關注到孩子的心理。“外教對中國文化沒那么了解,，不一定懂孩子的心理,。”

“黑外教”需警惕

近年來,，一些地方出現(xiàn)“黑外教”,。半月談記者了解到，不少城市聘請外籍教師有明確嚴格的程序,。在深圳,，聘請學校依據(jù)相關規(guī)定，必須獲得聘請外國專家單位資格認可,；外籍教師在深圳任教均需獲得市外國專家局核發(fā)的外國專家證,。該許可由聘請的學校(機構)提出申請，報市外國專家局審批,。深圳市外專局相關責任人表示,，學校聘用外籍教師必須來自母語國家，還需兩年以上工作經(jīng)歷,。

規(guī)定不可謂不嚴,，但落到實處卻難免“缺斤短兩”。半月談記者在一些城市幼兒園調研發(fā)現(xiàn),，一些幼兒園的外教沒有工作簽證,，屬非法就業(yè)；更普遍的是用非母語國家“老外”來魚目混珠,，市場上來自俄羅斯等非英語母語國家的英文外教不在少數(shù),。

“在深圳辦幼兒園，聘請一名合格英文外教1年至少要20萬元,，具體到每個孩子,，每月收費需要在5000元以上才能夠本?！币凰變簣@招生辦主任表示,。一位教育專家對半月談記者說，聘請外國人如果是非正常就業(yè)的,，可以省去申請,、管理、年檢等諸多中間環(huán)節(jié),，大幅度削減辦學成本,。

半月談記者走訪發(fā)現(xiàn)，對于聘請外教的培訓機構或幼兒園,，許多家長看重牌子,、招生宣傳簡章以及教育部門認定的資質,，根本不會去審查外教資格證。

不應盲目追求“國際范兒”

采訪中,，不少家長認為,，孩子跟著外教學習，有助于以后說一口流利純正的英語,，也能讓孩子培養(yǎng)國際視野,、了解多元文化。

專家表示,，目前不少家長對于國際化教育的認識存有誤區(qū)：一是只要是外國人就是外教,。二是晚一點學英語就不行，從幼兒園開始就要上外教課,。三是中國老師不如外教,，教不好英語。

武漢大學發(fā)展與教育心理研究所所長戴正清認為,，對于兒童教育,，中國注重規(guī)范的教學，而外國的教學方式和內容則較為個性化,，課堂上的互動活動和游戲更能吸引孩子,，有助于兒童在素質方面的熏陶。如果外教老師語言能力好,、有合格的資質和相關教育經(jīng)驗,，國際化教育的確有利于兒童在語言學習和思維視野方面的發(fā)展。然而,，現(xiàn)在有很多不正規(guī)的外教,，除了口音不標準、兒童模仿后難以糾正外,，他們的消極態(tài)度,、不良生活習慣和一些極端思想等，也許會對兒童造成負面影響,。

“在中國的教育模式下,，學生的知識基礎較為扎實，國際化教育的知識容量較小,?！贝髡逭f，如果孩子在早期接受了國際化教育,，再回到中國公立教育體系,，可能會不適應，出現(xiàn)難以銜接的情況,。

武漢大學外國語言文學學院教授周保國說：“如果教學條件較理想,，把學習條件作為一個基本不變的狀態(tài)，從兩三歲開始學和從七八歲開始學英語,，最后的效果差別不大,。”

燕山大學副校長張福成認為,，目前我國尚沒有明確針對外籍教師的法律法規(guī),，只有一些程序性規(guī)定，應盡快完善立法,，完善外籍教師聘任標準及辦法,，以相關法律規(guī)范外籍教師的法律地位及權利義務。同時設立專門機構對現(xiàn)有的外籍教師進行資格,、能力,、道德與文化的綜合評估。