PISA2015年測試結(jié)果中，新加坡學(xué)生在三個測試領(lǐng)域得分均高居榜首,，引起國際教育界的關(guān)注和討論,。

新加坡何以取得如此驕人成績？教育興國戰(zhàn)略,、巨大的投入,、先進(jìn)的教育理念、卓越的教育制度和運(yùn)作機(jī)制等都是重要原因,。然而這些因素要起到實質(zhì)性的影響,，最終要通過教育實踐來實現(xiàn)，所以一定程度上說,，新加坡的教育成功之處在于與宏觀理念相匹配的教學(xué)實踐改革,。而在教學(xué)實踐當(dāng)中，“少教多學(xué)”的改革值得其他國家,，特別是偏重學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的亞洲國家研究和學(xué)習(xí)。

“少教多學(xué)”,，從字面上理解即教師少教,、學(xué)生多學(xué)，實質(zhì)上是指教師在教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生,，打開他們的思路,，不告訴他們現(xiàn)成的答案，以便給學(xué)生留下思考的余地,，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，智慧和思維得到真正的發(fā)展。捷克教育家夸美紐斯在談到自己的教學(xué)理想時說：“要找出一種教育方法,，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無益的勞苦,，獨(dú)具閑暇,、快樂及堅實的進(jìn)步?！蔽覈逃姨招兄f：“所謂教師之主導(dǎo)作用,，重在善于啟迪，使學(xué)生自奮其力,，自致其知,，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽,?！蔽覈硪晃唤逃胰~圣陶也曾提出：“教是為了達(dá)到不需要教”。他們說的和新加坡的“少教多學(xué)”高度契合,。

作為一種教學(xué)思想或教學(xué)理想,，“少教多學(xué)”對教師的要求不是少了，而是多了,。因為“少教”具有啟發(fā)性,、針對性、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特點(diǎn),，“少教”實際上是教師幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把“教”當(dāng)作一個“支架”，支撐學(xué)生自發(fā)地把智力,、情感提高到另一個新的發(fā)展水平,。因此，施行“少教多學(xué)”需要高水平的師資支撐,。國際知名的麥肯錫公司通過研究指出,，具有良好的師資和一流的教學(xué)是新加坡教育制度人才輩出的部分要素。和發(fā)達(dá)國家一樣,，新加坡注重教師素質(zhì),，只有優(yōu)秀人才才能從事教育工作，教師的薪金待遇也是較好的,。新加坡沒有師范院校,，一個人不論什么學(xué)校畢業(yè)，只要愿意從事教師工作,，就可以申請應(yīng)聘,。所有教師均在國立教育學(xué)院進(jìn)行完善的職前師資訓(xùn)練，包括教育教學(xué)技能等。

新加坡教育部認(rèn)為,，他們的教育制度致力于幫助學(xué)生施展自己的才華,、發(fā)揮各自的潛能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的熱忱,。以學(xué)生為中心的教育思想,，打造個性化的學(xué)習(xí)路線，著力于潛能和思考力,、進(jìn)取心,、自信心的教學(xué)取向，真正提高了教學(xué)的效益,，而靈活的教學(xué)方式使得學(xué)生的主動性最大限度地被激活,。

這一切都和高水平的師資隊伍分不開。據(jù)專家考察,，在新加坡,，有不少世界一流名校的畢業(yè)生在快快樂樂地做教師。正如新加坡原公務(wù)員首長,、李光耀首任首席私人秘書,、教育部前常任秘書林祥源所言，教育有其特質(zhì),，教師所經(jīng)營的是難以下定義的成果,，是“幫助每位孩子發(fā)揮自身潛能”。要確保學(xué)生的潛能被發(fā)揮得淋漓盡致,，取得卓越成果,，教師的士氣、奉獻(xiàn)之心以及動力至關(guān)重要,。因此,，重視樹立教師崇高的地位，協(xié)助他們圓滿完成任務(wù),，這是經(jīng)營一個偉大教育制度的關(guān)鍵,。教育當(dāng)局和學(xué)校要善于激發(fā)教師的工作成就感和幸福感，教師的社會地位高,，熱愛自己的工作，工作的創(chuàng)造性就被激發(fā)出來了,。