做好學生資助工作,，重在關心關愛學生,，要帶著真感情,，要有真辦法，把學生的困難視作切身憂患，有溫度,、有溫情地開展工作,。

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，學校招生錄取全面展開,，學生資助進入“農(nóng)忙”季節(jié),。全國學生資助管理中心發(fā)布2017年第6號預警，為讓好政策落地,，讓家庭經(jīng)濟困難學生有獲得感,，全國學生資助管理中心要求學生資助工作者需練好宣傳、落實,、溝通“三門功”,。

學生資助是重大的民生工程，無數(shù)孩子因此實現(xiàn)了人生理想,，無數(shù)家庭因此看到了脫貧希望,，有力促進了教育公平和社會公平。近年來,，我國學生資助政策不斷完善,，資助范圍不斷擴大，目前已基本建成從學前教育到高等教育各學段的學生資助政策體系,，實現(xiàn)了各個教育階段全覆蓋,、公辦與民辦學校全覆蓋和家庭經(jīng)濟困難學生全覆蓋，實現(xiàn)了入學前不用愁,、入學時不用愁和入學后不用愁,，從制度上保障了“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”，有效避免了因?qū)W致貧,、因?qū)W返貧現(xiàn)象的發(fā)生,。

通常認為，招生錄取至新學期開學前后,，是做好學生資助工作的關鍵期,。為了讓好政策落地見效，全國學生資助管理中心專門發(fā)布預警,，要求各地各校增強資助工作的科學性,、時效性，學生資助工作者“想方設法練宣傳功”“身體力行練落實功”“積極主動練溝通功”,，著力解決政策落實留有死角,、政策銜接較為薄弱、貧困學生認定等管理環(huán)節(jié)不夠精準等問題,，將國家資助及時準確地送到需要幫助的家庭經(jīng)濟困難學生手中,，讓家庭困難學生有更多獲得感,，可謂務實之舉，可圈可點,。尤為值得一提的是,，“用最貼近老百姓的語言把政策內(nèi)容和辦理流程講清楚、說明白”“學習借鑒中國科學技術大學通過大數(shù)據(jù)分析開展‘隱性資助’的經(jīng)驗”“第一時間與相關媒體和學生取得聯(lián)系”等舉措,，不僅注重精準和公平,，更講究方法和效果，把工作做得更細更實,，讓學生資助工作更有溫度和態(tài)度,。

有心理學家認為，人類所有的情結(jié)中,，最強烈的莫過于被人重視,。家庭經(jīng)濟困難學生更易產(chǎn)生失落感和自卑感,，更需要外界的尊重和理解,。倘若資助工作缺乏必要的人本情懷，就會失去應有的人性關懷,。此前,，“比慘大會”“比窮演講”等失范行為，“穿耐克鞋被取消助學金”“貧困生就該有貧困生的樣子”等個案,，一度引發(fā)了“如何保護受助學生尊嚴”的議論,。對家庭經(jīng)濟困難學生而言，他們渴望得到社會的關注,，更渴望能獲得平等的待遇,，要求學生自揭傷疤或為學生貼標簽的方式顯然不妥。在今天這樣一個信息時代,，學生資助工作者有更多渠道和機會了解學生訴求,，資助工作在頻繁互動中日益貼近學生需求，在工作過程中除了關注學生的具體利益訴求,，還需把工作的觸角延伸到學生的心理層面,，注重滿足學生的獲得感。

良好的教育可以給無助的心靈帶來希望,，讓無助者有力前行,。分析一下不難發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟困難學生的獲得感來自兩個層面：體現(xiàn)在現(xiàn)實層面,，政策紅利解燃眉之急,，讓人得到實惠；體現(xiàn)在價值層面,，政策目標與現(xiàn)實期待相吻合,，讓人有滿意度,。做好學生資助工作，重在關心關愛學生,，要帶著真感情,，要有真辦法，把學生的困難視作切身憂患,，有溫度,、有溫情地開展工作。學生資助工作者應樹立人本理念,，既要幫助學生擺脫經(jīng)濟困境,，也要幫助他們養(yǎng)成完善的人格、健康的心理和感恩的心態(tài),。

長遠看,，資助是“輸血”，育人是“造血”,，輸血是手段,，造血才是目的。助學最終是為了鑄人,，比物質(zhì)資助更重要的是,，緊緊圍繞“立德樹人”這個根本任務，不斷創(chuàng)新資助育人途徑和方式,，結(jié)合資助工作抓好勵志教育,、誠信教育與社會責任教育，努力開創(chuàng)學生資助工作新局面,。讓人欣喜的是,，資助從全覆蓋已發(fā)展到精準到人，在預算分配上更精準,、在對象識別上更精準,、在資助力度上更精準，有力推動了保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)變,，讓好政策更接地氣,、更暖人心。