“本科不努力，畢業(yè)成?？??！苯?，華中科技大學(xué)的一項學(xué)業(yè)新規(guī)引發(fā)熱議,。有人力挺,，認(rèn)為學(xué)業(yè)警示非常必要,，給“學(xué)渣”另一種選擇也足夠人性化,；有人質(zhì)疑,，學(xué)業(yè)不能救濟，對學(xué)生過于寬容,，必然拉低人才培育質(zhì)量,；還有人為專科打抱不平,，覺得這背后的邏輯是一種學(xué)位歧視……盡管說什么的都有,，但不可否認(rèn)的是，這一舉措戳中了時下大學(xué)教育的一個痛點：即便有些學(xué)生渾渾噩噩,、糊里糊涂,，最終也能混得一張文憑。

十年寒窗苦讀,，對于參加過高考的人來說,，個中艱辛不必多言。然而,，很多學(xué)生上了大學(xué)后卻一下子迷失在“象牙塔”里,。沒有了外在的學(xué)習(xí)壓力，打游戲、看動漫,、刷美劇,，似乎每一樣都能著迷。甚至許多人大學(xué)四年一直在透支高中的知識,，過不了四六級的還自嘲說“如果讓我高中考,，一定能過”。從這個意義上說,，“本降?！本哂幸欢ǖ默F(xiàn)實針對性，這樣的懲戒與警示應(yīng)該多一些,、再多一些,。

扭轉(zhuǎn)“混日子混畢業(yè)”的病象，嚴(yán)把出口關(guān)是必要之舉,。多一些退出,、轉(zhuǎn)學(xué)、淘汰等機制,，才能守住高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。在歐美等國家和地區(qū)，“寬進嚴(yán)出”的機制幾乎是標(biāo)配,。與之相較,，我國則更多表現(xiàn)為“嚴(yán)進寬出”，一個“寬”字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自我放縱的惰性,。隨著我國大學(xué)錄取率不斷攀升,，更需要扎緊畢業(yè)的口子，設(shè)置好各層次的提醒懲戒方式,。最近網(wǎng)絡(luò)熱傳一封美國教授寫給中國研究生的“開除信”,，講了一名學(xué)生想靠著所謂的“聰慧”混個文憑卻最終被勸退的事情。這對當(dāng)下國內(nèi)的大學(xué)生同樣是一次提醒,，混文憑的思維不能有,，要想學(xué)有所獲、學(xué)有所成,，必須肯下苦功,，坐得住冷板凳。

對學(xué)生而言,，“本降?！笔且淮尉荆瑢W(xué)校而言,，亦是如此,。懲戒措施不能只是臨近畢業(yè)時的集中“清算”，還必須注重過程性評價，讓警鐘一直敲響,。據(jù)悉,，華中科大這一新政，每年都會有一個學(xué)業(yè)評定,，然后依規(guī)決定學(xué)生是否要降到?？苹蛘咄藢W(xué)，這無疑能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的憂患意識,。有破還要有立,，學(xué)校也需要借此反思為什么有的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，課程設(shè)置,、教學(xué)風(fēng)格等方面是不是還有值得改進提升之處,。在這些方面多動腦筋以增加大學(xué)課堂的魅力，把學(xué)生從喧囂的“花花世界”拽回安靜的課桌,，大學(xué)才能更好地完成育人目標(biāo),，也才能越辦越好。