雞媽媽和雞寶寶（兒童畫）  任熙冉  10歲

指導(dǎo)老師：蘇小菊

快樂坊：只為制作快樂而生

“喜歡四點(diǎn)鐘課堂，可以制作喜歡的版畫,。 ”

“喜歡畫室,，可以看到很多同學(xué)的畫。 ”

“快樂坊當(dāng)然好了,，我最喜歡彩鉛畫,，可以畫貓武士、蜘蛛俠,。 ”

……

兒童的語言樸實(shí)率真,，毫不掩飾自己對(duì)于“快樂坊”的熱愛。利用下午四點(diǎn)鐘時(shí)間進(jìn)行“快樂坊”的社團(tuán)活動(dòng),，教師忘記了傳統(tǒng)意義上美術(shù)教學(xué)的職責(zé)使命,，根據(jù)兒童的天性和喜好，創(chuàng)設(shè)系列的美育課程,。也許美術(shù)課不像正兒八經(jīng)的美術(shù)課,，更像是勞技課，但學(xué)生喜歡,，因?yàn)樽駨膬和膬?nèi)在需要,，他們將“快樂坊”里學(xué)到的表現(xiàn)技巧，自由施展在自己的玩樂中,，竟然玩出精彩的作品來,。展廳里琳瑯滿目的手工作品、栩栩如生的剪紙和想象奇詭的繪畫,，是童心釋放后呈現(xiàn)出來的獨(dú)特的兒童之美,。

“學(xué)生啟發(fā)了我，讓我第一次真切感受到他們眼中獨(dú)特的美,。這種美跟我們認(rèn)為的美是不一樣的,。 ”楊媛老師表示。

“教學(xué)相長不是一句空話,，在‘快樂坊’中,，我每天都有新發(fā)現(xiàn)，有新收獲,。我唯有不斷地創(chuàng)新語言,，創(chuàng)新想法來啟發(fā)他們。否則,，方法一老套,，他們就不理我了。 ”王樂老師說,。

“以兒童為師,，才能發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作規(guī)律，才能更好地服務(wù)他們,。 ”王雅慧老師認(rèn)為,。

美術(shù)課是在育人，美術(shù)教學(xué)是育人的一條路徑,。但如何生根落地,，落實(shí)到美術(shù)課堂上來，以兒童為師,，以兒童“快樂坊”的形式開展美術(shù)教學(xué)和美育工作,，無疑是一條值得借鑒的路。

小樹林之一（紙漿畫）  王冬婕  9歲

指導(dǎo)老師：陸榮華

美是童心開出的花朵,，愛是兒童天性的流露

兒童是愛美的,。他們涂色塊，修改不盡完美的弧線……這些行為恰恰是兒童對(duì)美的天性的流露,，是一種追求美的自覺,。兒童自有他們的美的標(biāo)準(zhǔn)，比如《雞媽媽和雞寶寶》 ,，一只母雞占據(jù)了畫面的大半,，一群小雞圍聚在一起，畫面色彩豐富,，雖然未必符合成人的審美標(biāo)準(zhǔn),，但在校園里展評(píng)時(shí)，許多學(xué)生將這幅畫評(píng)為最美,。民俗專家,、南京大學(xué)教授陳竟認(rèn)為，“最樸實(shí)最真摯的畫是兒童畫,，是農(nóng)民畫,，樸實(shí),、率真、熱烈中帶有夸張,，畫面充滿濃烈的感情,。 ”

兒童畫《京韻》是作者看到同學(xué)表演京劇后的寫真畫，雖然筆畫稚拙,、色彩未洽,，但卻別具情致，眼神的閃爍,、服飾的律動(dòng)等,，讓人聯(lián)想到小演員的表演投入的情形。指導(dǎo)老師蘇小菊介紹說：“兒童畫多是聊出來的,。學(xué)生說想畫某事某物,，老師就問他為何想畫它，喜歡它什么,。 ”問的過程其實(shí)是引導(dǎo)構(gòu)思的過程,，也是進(jìn)一步明晰主題、確定題材的過程,。學(xué)生想好了,，再動(dòng)筆，心中就凝聚了意氣,，繪畫往往一氣呵成,。幾年來，蘇小菊輔導(dǎo)的學(xué)生作品獲得全國金獎(jiǎng)的有幾十幅,，每一幅都美而有意趣,。在她看來，童心是最美的花朵,。尊重兒童,，誘發(fā)兒童的天性，表現(xiàn)出來就是美,。

“繪畫其實(shí)是兒童表達(dá)情感的一種方式,，而不是為了畫漂亮。 ”年輕的美術(shù)老師趙聰認(rèn)為,。小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,，因此畫筆下的動(dòng)物別具情韻。版畫《愛畫畫的兔子》中,，兔子的三瓣嘴,、招風(fēng)耳被刻畫得惟妙惟肖，尤其是一手拿畫板,、一手舉畫筆的姿態(tài)將一個(gè)熱愛繪畫的小兔子形象表現(xiàn)得淋漓盡致,?！昂⒆觽兿矚g，而且能用學(xué)到的美術(shù)技法表現(xiàn)出喜歡來,，這就是最好的美術(shù),。 ”趙聰表示。

貓咪（彩鉛畫）  蔣悅  11歲

指導(dǎo)教師：王樂

趣是真情凝結(jié)的露珠

繪畫教學(xué)是美術(shù)教育,，而美術(shù)教育不只是繪畫教學(xué)，還包括許多手工制作實(shí)踐,，比如剪紙,、泥塑、紙漿畫,、布貼畫,、橡皮刻等等。陶行知說,，“人有兩個(gè)寶,，動(dòng)手與動(dòng)腦” 。將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來,，是教育最有效的路徑,。

陸榮華老師的創(chuàng)意紙漿畫，將一堆廢報(bào)紙搗成紙漿,，再用白乳膠和顏料攪拌,，形成彩泥，以此進(jìn)行粘貼創(chuàng)作,。這對(duì)培養(yǎng)兒童細(xì)致精巧的勞作能力,，對(duì)開發(fā)啟迪兒童的思維想象能力和創(chuàng)造力都是一種良好的訓(xùn)練。學(xué)生擼起袖子做紙漿,，鋪出紙來畫底樣,，捏起泥團(tuán)粘貼等等環(huán)節(jié)，既富有創(chuàng)意,，又充滿奇趣,。

“我們教的是冒鉸技法，學(xué)生掌握基本的剪紙要求后,，就開始自我創(chuàng)作,，動(dòng)物、植物,、人像,，甚至是一個(gè)故事，都可以用剪紙來表現(xiàn),。 ”非遺剪紙項(xiàng)目傳承人何丹鳳介紹,。剪紙只是一種美術(shù)表現(xiàn)的手段,，呈現(xiàn)的則是小學(xué)生心中的美與思想。墻上的學(xué)生剪紙作品,，有別具情態(tài)的十二生肖,，有象征寓意的蝙蝠、桃子,、石榴,，有可愛的抓髻娃娃等，既有濃郁的民俗文化,，又有學(xué)生視角下的萬物形象,，古老的文明與現(xiàn)代的元素有機(jī)結(jié)合，別具風(fēng)情,。

“學(xué)生的奇思妙想,，成人是無法想到的。 ”橡皮刻社團(tuán)指導(dǎo)老師李森說,。她指導(dǎo)學(xué)生用不同型號(hào)的橡皮,，通過刻刀刻制圖案，表達(dá)兒童的喜樂愛好,。走進(jìn)橡皮刻社團(tuán)活動(dòng)室,，學(xué)生的作品想象豐富，令人目不暇接,。李森介紹說,，橡皮刻是畫和手工操作的結(jié)合物，培養(yǎng)了學(xué)生眼,、手,、腦這三者的協(xié)調(diào)性，同時(shí)啟迪學(xué)生的思維,。

創(chuàng)新不只表現(xiàn)在橡皮刻上,，似乎每節(jié)課每位學(xué)生都體現(xiàn)了這樣的特質(zhì)。以服裝設(shè)計(jì)來說,，教師順應(yīng)學(xué)生的需要,，將時(shí)尚的美引入課堂?？娙蠋熤笇?dǎo)的學(xué)生作品《晚禮服》 ,，以夸張的嫣紅與人物的頭像剪影有機(jī)組合，長長的馬尾辮把兒童對(duì)于美的理解表現(xiàn)得淋漓盡致,。

不只這些,，泥塑、軟陶,、布貼畫,、葉貼畫等手工制作都將審美教