國(guó)家發(fā)改委,、外交部,、商務(wù)部經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán),，于2015年3月發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。我國(guó)政府高度重視這一愿景與行動(dòng)的推進(jìn)與落實(shí),。2017年5月14-15日“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京舉行,，習(xí)近平主席出席并做主旨發(fā)言?！耙粠б宦贰痹妇芭c行動(dòng),，希望通過(guò)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通,、貿(mào)易暢通,、資金融通和民心相通五大重點(diǎn)合作內(nèi)容，“打造政治互信,、經(jīng)濟(jì)融合,、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體”,，在給絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路沿線國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),，也給中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)。

“一帶一路”愿景與行動(dòng)的重點(diǎn)合作內(nèi)容與職業(yè)教育直接相關(guān),。合作與建設(shè)是“一帶一路”的關(guān)鍵內(nèi)容,。在基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通方面，通過(guò)項(xiàng)目和工程,，建設(shè)國(guó)際骨干通道,、口岸基礎(chǔ)設(shè)施,、港口,，建設(shè)跨境電力與輸電通道和跨境光纜等通信干線網(wǎng)絡(luò)。在貿(mào)易聯(lián)通方面,，通過(guò)建設(shè)“發(fā)展跨境電子商務(wù)等新的商業(yè)業(yè)態(tài)”,，“開展農(nóng)林牧漁業(yè)、農(nóng)機(jī)及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工等領(lǐng)域深度合作”,，并“推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)合作”,。在民心相通方面，要“擴(kuò)大相互間留學(xué)生規(guī)模,，開展合作辦學(xué)”,，并“積極開拓和推進(jìn)與沿線國(guó)家在青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、職業(yè)技能開發(fā)等的合作,。”以上合作重點(diǎn)內(nèi)容所提出的人才類型和層次需求,，包括工程建設(shè)所要求的相關(guān)專業(yè)的一線技術(shù)工人,、技術(shù)員,、項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)管人員，以及項(xiàng)目經(jīng)理等人才,，正是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)重要內(nèi)容,。

“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)眾多，穿過(guò)東亞,、東盟,、西亞、南亞,、中亞,、獨(dú)聯(lián)體，以及中東歐約60多個(gè)國(guó)家和地區(qū),，他們發(fā)展階段不同,，為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作提供了廣闊的空間。比如有的處于要素驅(qū)動(dòng)發(fā)展階段,，如孟加拉國(guó),、柬埔寨、印度,、老撾,、埃塞俄比亞、緬甸,；有的處于從要素驅(qū)動(dòng)向效率驅(qū)動(dòng)過(guò)渡階段,，如阿塞拜疆、不丹,、蒙古,、科威特、菲律賓,、沙特阿拉伯,、越南；有的處于效率驅(qū)動(dòng)發(fā)展階段,，如埃及,、印度尼西亞、約旦,、斯里蘭卡,、泰國(guó)和烏克蘭；有的處于要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)過(guò)渡階段,，如智利,、匈牙利、馬來(lái)西亞,、波蘭,；還有處于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展階段的發(fā)達(dá)國(guó)家,，如美國(guó)、加拿大,、日本,、韓國(guó)。我國(guó)則處于以上五個(gè)發(fā)展階段的中間階段,，即效率驅(qū)動(dòng)發(fā)展階段,，決定了我國(guó)有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)比我國(guó)更為發(fā)達(dá)階段的國(guó)家和地區(qū)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，也使得我國(guó)能夠更有效地將自己的職教發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與那些比我國(guó)發(fā)展階段更低的國(guó)家分享,?？梢哉f(shuō)“一帶一路”愿景與行動(dòng)，為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作與交流提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái),。

目前,，“一帶一路”建設(shè)成果豐碩。進(jìn)一步推進(jìn)“一帶一路”建設(shè),，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提出了如下新要求：

第一,，明確具體需求，培養(yǎng)走出去企業(yè)所需人才,。我國(guó)企業(yè)通過(guò)項(xiàng)目與工程實(shí)施來(lái)具體落實(shí)“一帶一路”的愿景,。職業(yè)教育需要與走出去的企業(yè)密切聯(lián)系，明確企業(yè)所需人才的專業(yè),、層次,、能力與素質(zhì)，了解需求的特殊要求,，以服務(wù)走出去企業(yè),。

第二，改革教育教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的職教人才,?！耙粠б宦贰痹妇芭c行動(dòng)所需人才,，必須具有國(guó)際視野，能夠了解并尊重不同國(guó)家的文化與宗教,，具有一定的國(guó)際溝通與交流能力,。為此，需要修改職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)職教學(xué)生的外語(yǔ)能力以及跨文化能力的培養(yǎng),。

第三，調(diào)整專業(yè)設(shè)置,，開發(fā)反映企業(yè)需求并對(duì)接“一帶一路”國(guó)家與地區(qū)的國(guó)際化的職教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。

第四,，實(shí)現(xiàn)“五通”，這要求我國(guó)的設(shè)施,、貿(mào)易與資金等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與“一帶一路”沿線國(guó)家與地區(qū)相對(duì)接,，相一致。為此,，要求我國(guó)調(diào)整職教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，與國(guó)際接軌。在一些我國(guó)領(lǐng)先的領(lǐng)域,、產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品,，如高鐵，職教可以與企業(yè)合作,，開發(fā)引領(lǐng)國(guó)際的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。

第五，系統(tǒng)梳理,，將中國(guó)職教發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與模式推介給國(guó)際社會(huì),。經(jīng)過(guò)多年的改革，我國(guó)職業(yè)教育在引進(jìn)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，也形成了具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn),。這些經(jīng)驗(yàn)符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，對(duì)于與我國(guó)發(fā)展?fàn)顩r有一定相似性的國(guó)家具有很大的借鑒意義,。為此,，我們有必要系統(tǒng)梳理、總結(jié)我國(guó)的職教發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，利用推動(dòng)“一帶一路”政策的相關(guān)活動(dòng),，介紹中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，以提升我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化水平,。

第六,，利用“一帶一路”平臺(tái)，鼓勵(lì)我國(guó)更多的職業(yè)院校走出去,。

盡管在國(guó)際合作與交流方面,，我們已經(jīng)取得不少成果，但總體而言,，我國(guó)職教國(guó)際化水平還不算高,。實(shí)現(xiàn)“民心相通”，就要廣泛開展與“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)的合作辦學(xué),、師生交流,、合作研究，以此提升我國(guó)職業(yè)教育的開放水平。

“一帶一路”愿景與行動(dòng),，內(nèi)容廣泛,，與職業(yè)教育密切相關(guān)；國(guó)家眾多,，為職業(yè)教育開展廣泛國(guó)際合作與交流提供了平臺(tái),；將“一帶一路”愿景轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)和成果，對(duì)職業(yè)教育提供了新要求,，即是職業(yè)教育發(fā)展的契機(jī),。我國(guó)職業(yè)教育可以在國(guó)家的政策框架內(nèi)，充分利用亞投行與絲路基金等資源,，形成團(tuán)隊(duì),，系統(tǒng)梳理我國(guó)職教改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革,，在服務(wù)企業(yè)走出去的同時(shí),，提升職教的國(guó)際化水平，為世界作出中國(guó)職教的貢獻(xiàn),。

（作者單位：教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所）