作者：胡印斌

近日，一款名為“水滴直播”的網(wǎng)絡(luò)平臺中出現(xiàn)全國多地學校的課堂直播畫面,，引起輿論熱議,。據(jù)報道,，參與視頻直播的學校涉及多個省份,，從幼兒園至高中畢業(yè)班均在其中,，直播場景多為教室,，也有學生宿舍,。家長對此態(tài)度不一，有人認為這能讓他們“見證孩子的點滴”,，也有家長擔心出現(xiàn)安全隱患,。

從直播畫面看，無論是在教室,，還是宿舍,，學生們的活動清清楚楚，一覽無余,，已沒有任何隱私,。這顯然是有問題的，并不值得提倡,。

學習生活的視頻直播,，或許可以滿足部分家長了解、掌握孩子行動的愿望,，但太近的逼視,、無孔不入的監(jiān)控，卻會讓孩子時時刻刻處于緊張狀態(tài),，甚至還會促使孩子凡事“做給家長看”,，從而在“表演”狀態(tài)中失去自我。有專家就認為,，學生長久處于“監(jiān)控”之下,，容易導致心理問題。

每一個生命都是一個自足的主體,，都應該有一種寬松,、自然、活潑的周邊氛圍,。即便有些“管不住”自己的不當行為,，或者會發(fā)生這樣那樣的伙伴之間的沖撞、沖突,，一者學生之間會不斷磨合,、自行處理，再者教師也會居中提醒或調(diào)停,。這也是正常的生活本義,，也是孩子成長必須經(jīng)歷的階段。成長本身就是不斷與周邊磕碰并尋找行為邊界的“社會化”過程,，豈能一直不撒手,、時刻置于視線之中？

在幼兒園階段,，孩子剛剛脫離母親的懷抱,，乍一進入人群，家長有些不放心,，愿意通過教室外邊的監(jiān)控觀察一下孩子的行為,，并相應教導孩子或者提醒老師，這些都是可以理解的。但事實也表明,，類似的“跟蹤監(jiān)控”,，往往更多發(fā)生在初入幼兒園的家長群，及至孩子適應了環(huán)境,，很多家長也都能順利放手,，教室外監(jiān)控屏幕下圍攏的家長也會相應減少。而到了小學,、中學甚至是高中階段,，如果家長依然堅持這樣的“執(zhí)念”，以為孩子必須時刻處在自己的視野范圍之內(nèi),，一舉一動,，時時刻刻，都要繼續(xù)“介入”,，則顯然有些過分,。這也是一些家長“保姆思維”的極端化呈現(xiàn)，這樣的做法不但不可能與孩子實現(xiàn)好的溝通,，反而會導致孩子的厭煩,、焦慮乃至拒絕溝通。

沒有誰愿意生活在無孔不入的攝像頭下,，哪怕這種“監(jiān)控”是以愛的名義堂皇行之,。人在社會化過程中，應該保持最起碼的距離,，這既是孩子的安全感來源,，也是盡快融入人群、融入社會的必由路徑,。家長也好,，學校也罷，都應該對孩子葆有基本的人格尊重,，不得以任何理由和借口隨意侵入孩子的個人空間,。

而從一個更開闊的視野看，將學生的生活學習狀態(tài)搬上網(wǎng)絡(luò),，進行視頻直播,，也蘊含著不測的風險。其一,，如何保證社會人士在獲得了這些視頻之后,，不會用于非正常目的？甚至去要挾,、強迫孩子,？其二，直播平臺收集了這些大量隱私數(shù)據(jù)，有無法律依據(jù),？會否被非法利用,？

事實上，學校準許直播平臺將攝像頭伸進學校本身,，就是違規(guī)的,。既然時下所有中小學都有高墻、鐵門封閉上課,，那為什么還會將課堂實況、宿舍全景巨細無遺地搬到網(wǎng)上,？說好的保護中小學生人身安全的承諾呢,？這里邊究竟有沒有利益糾纏？如果有,，學校就涉嫌利用學生非法牟利,，教育行政部門不應坐視不管。畢竟,，學生不是工具,，更不是道具，而是有著完整人格權(quán)的生命個體,。（胡印斌）