在改革中讓教育資源配置趨向平衡,，讓上升通道更為多元和公平,，讓每個(gè)學(xué)生的潛力充分釋放出來(lái),，素質(zhì)教育就會(huì)硬氣起來(lái),。

近日,，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校在浙江嘉興正式成立,，卻深陷輿論漩渦,。反對(duì)者直言，這是“應(yīng)試教育對(duì)素質(zhì)教育的入侵”,，“浙江教育不搞落后的應(yīng)試,，要搞素質(zhì)教育”；支持者說(shuō),，歡不歡迎衡水中學(xué)模式,，“是由當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的需求說(shuō)了算”。為什么一所高中會(huì)得到如此截然相反的社會(huì)評(píng)價(jià)？

顯然,，這是由教育理念和現(xiàn)實(shí)之間的落差所致。衡水中學(xué)素有“高考加工廠”之稱,，每年都有數(shù)量驚人的學(xué)生考入清華,、北大等名校，但其軍事化管理的教育模式,，及全省范圍內(nèi)跨區(qū)域招生的掐尖行為,，也讓其成功飽受爭(zhēng)議。難怪熱心高考改革的人擔(dān)心,，衡中模式的擴(kuò)散會(huì)打破素質(zhì)教育生態(tài),。

然而，在“刻苦學(xué)習(xí)—金榜題名”預(yù)期仍然穩(wěn)定的當(dāng)下,，徹底擁抱寬松教育,，不像說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，學(xué)生也不敢無(wú)視考試成績(jī),。有人對(duì)考上名校的衡水中學(xué)畢業(yè)生做回訪,，幾乎99%的孩子都表示，如果讓他們?cè)僮鲞x擇,，還會(huì)去這所學(xué)校,，他們對(duì)學(xué)校根本沒(méi)有“怨恨”。因?yàn)樗麄冇X(jué)得,，當(dāng)他們處在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村時(shí),，改變命運(yùn)只有走這條路，沒(méi)有別的選擇,。

應(yīng)試教育的缺陷眾所周知,，但向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，不能僅有高懸頭頂?shù)睦砟钭鲋?。即便?yīng)試教育被口誅筆伐,，許多學(xué)生還是擠破頭也要擠進(jìn)那些“超級(jí)中學(xué)”的大門，不是因?yàn)橄矚g應(yīng)試教育,，而是它寄托了改變命運(yùn)的夢(mèng)想,。在城鄉(xiāng)、地區(qū)教育資源仍不夠均衡的情況下,，不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)觸及優(yōu)質(zhì)教育資源,，單方面高談素質(zhì)教育的種種好處，容易給人一種“站著說(shuō)話不腰疼”的感覺(jué),。在這個(gè)意義上講,，一個(gè)衡水中學(xué)顯然背不起應(yīng)試教育弊病的所有“黑鍋”。把批評(píng)的火力集中到“衡中模式”,，也無(wú)法紓解對(duì)教育公平過(guò)度關(guān)切引發(fā)的社會(huì)焦慮,。

話說(shuō)回來(lái),，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是中國(guó)教育必然的進(jìn)階趨勢(shì),。圍繞“衡中模式”的意見(jiàn)分歧,，照見(jiàn)教育轉(zhuǎn)型期彌漫全社會(huì)的雙重焦慮：一方面，害怕被應(yīng)試教育的列車甩下來(lái),，掉入社會(huì)底層,；另一方面，一部分家長(zhǎng)又深感應(yīng)試教育不如素質(zhì)教育那么能激發(fā)孩子的天性,，對(duì)未來(lái)在素質(zhì)教育競(jìng)爭(zhēng)中失去先機(jī)也有隱隱的擔(dān)憂,。衡水中學(xué)面臨冰火兩重天的極端評(píng)價(jià)，正是反映了這種糾結(jié)的社會(huì)心態(tài),。

教育領(lǐng)域從來(lái)都是開放的,，素質(zhì)教育要想在與應(yīng)試教育的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，不能采取非此即彼的斗爭(zhēng)模式,，而要取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷夯實(shí)自身的優(yōu)勢(shì)。歸根結(jié)底,，素質(zhì)教育鞏固陣腳,，要做到最大程度保證公平，兼顧短期效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái),，從而確保每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都能從中受益,。否則，再怎么狠批應(yīng)試教育,，也無(wú)法迎來(lái)素質(zhì)教育的滿園春色,。社會(huì)各界最想看到的，不是教育工作者為著不同模式孰優(yōu)孰劣爭(zhēng)吵不休,，埋頭探索,、創(chuàng)新實(shí)踐、開拓新路,，才是推動(dòng)教育進(jìn)步的正道,。

從教育改革的角度看，時(shí)代給我們提出的課題,，遠(yuǎn)不只是“衡中模式”,，還有席卷各地的“擇校熱”、學(xué)齡前兒童的“幼兒園大戰(zhàn)”,，等等,。何以解憂？唯有全面深化改革。如果高校招生的途徑不再只有考試這個(gè)獨(dú)木橋,，那么任何強(qiáng)化應(yīng)試導(dǎo)向的教育模式都將門可羅雀,。如果沒(méi)有“超級(jí)學(xué)校”,，沒(méi)有“頂端優(yōu)勢(shì)”,，那么誰(shuí)也不會(huì)為擠入名校而發(fā)愁。在改革中讓教育資源配置趨向平衡,，讓上升通道更為多元和公平，讓每個(gè)學(xué)生的潛力充分釋放出來(lái),，社會(huì)關(guān)切后顧無(wú)憂了,，素質(zhì)教育就會(huì)硬氣起來(lái)。

“如果你想造一艘船,，不要抓一批人來(lái)搜集材料,，不要指揮他們做這個(gè)做那個(gè)，你只要教他們?nèi)绾慰释蠛＞蛪蛄??！卑l(fā)展素質(zhì)教育，道理亦然,。