上周,，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng),，對(duì)2010人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，27.6％的受訪者覺得我國(guó)基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度適中,，30.1％的受訪者認(rèn)為比較難,，部分內(nèi)容有些超前。受訪者認(rèn)為我國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的主要優(yōu)點(diǎn)是：教師負(fù)責(zé)（50.6％）,、易于理解（42.7％）和訓(xùn)練充分（38.5％）,，突出的不足有：只注重成績(jī)（58.1％）、過于強(qiáng)調(diào)技巧（42.9％）和死記硬背（40.1％）,。

受訪者認(rèn)為我國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育優(yōu)點(diǎn)是教師負(fù)責(zé),、教材易于理解、訓(xùn)練充分

碩士研究生陳穆（化名）談起小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,，仍記憶猶新,?！皵?shù)學(xué)是我最頭疼的一門課，補(bǔ)課最多的就是數(shù)學(xué),。每次考試如果數(shù)學(xué)試卷很難,，我一定考不好”。陳穆后來選擇了文科,，他認(rèn)為這與他對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣有著很大的關(guān)系,。

但在陳穆身邊，也有很多同學(xué)從小就對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣,，參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽,，“數(shù)學(xué)題越難他們?cè)接袆?dòng)力”。

對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,，6.7％的受訪者認(rèn)為非常簡(jiǎn)單,；29.7％的受訪者認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)內(nèi)容容易理解,；27.6％的受訪者覺得難度適中,；30.1％的受訪者認(rèn)為比較難，部分內(nèi)容有些超前,；4.9％的受訪者認(rèn)為非常難,，很多內(nèi)容都超出學(xué)生的理解范圍。

雖然小時(shí)候覺得數(shù)學(xué)很難,，但陳穆仍對(duì)基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)表示肯定,。“我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)難度是必要的,、可接受的,，作為一名文科生，現(xiàn)在基本上不怎么和數(shù)學(xué)打交道了,，看起來之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、訓(xùn)練對(duì)我沒什么用。但是從個(gè)人思維成長(zhǎng)的角度來看,，數(shù)學(xué)對(duì)我們理性精神和邏輯思維的培養(yǎng)，幫助很大”,。

整體來看,，受訪者認(rèn)為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)主要有三個(gè)：教師負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)（50.6％）,，教材圖文并茂易于理解（42.7％）,，訓(xùn)練充分，能夠提高學(xué)生的邏輯能力（38.5％）,。其他優(yōu)點(diǎn)還包括：教學(xué)具有較好的啟發(fā)性（37.5％）,，難度適中,、安排合理（28.4％），學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中有實(shí)用意義（18.1％）,。

陳穆認(rèn)為中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育最大的特點(diǎn)是訓(xùn)練足夠充分,，教師非常負(fù)責(zé)?！拔蚁嘈琶恳粋€(gè)接受過基礎(chǔ)教育的人都會(huì)有相同的經(jīng)歷——教科書只有一本,，但練習(xí)冊(cè)卻鋪天蓋地。在考試的壓力下,，把教材進(jìn)一步細(xì)化,，每一個(gè)概念、每一個(gè)公式,、每一個(gè)題型都總結(jié)得很完備,。我記得那個(gè)時(shí)候我們每個(gè)人都有三個(gè)本——錯(cuò)題本、難題本,、好題本,。在這種訓(xùn)練強(qiáng)度下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握會(huì)非常扎實(shí)”,。

“競(jìng)爭(zhēng)必然存在,，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)我們更努力地學(xué)習(xí),?！痹诮鹑谛袠I(yè)工作的閆鑫認(rèn)為，一開始就進(jìn)入一個(gè)相互學(xué)習(xí),、相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，對(duì)未來發(fā)展也是有好處的。

受訪者指出,，我國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育不足在于只注重成績(jī),、過于強(qiáng)調(diào)技巧和死記硬背

在石家莊一中任教多年的數(shù)學(xué)教師馬煥新指出，基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué),，除了傳授最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)基本知識(shí),，也保留了對(duì)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的教育，循序漸進(jìn)的教育結(jié)構(gòu)是符合學(xué)生的認(rèn)知的,，但仍然存在一些問題,。“首先,，數(shù)學(xué)奧賽過于強(qiáng)調(diào)技巧,，有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)，這會(huì)讓一些孩子覺得數(shù)學(xué)難學(xué),，從而回避數(shù)學(xué),，更談不上發(fā)展創(chuàng)造力了,；其次，數(shù)學(xué)教育缺乏各個(gè)階段的銜接和整合,，知識(shí)的系統(tǒng)性不夠,，基礎(chǔ)教育中的問題對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)多少會(huì)帶來一些影響”。

家住河北石家莊的李梓涵現(xiàn)在上小學(xué)六年級(jí),，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，會(huì)比同齡人花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“現(xiàn)在小升初基本都考奧數(shù)題,，我個(gè)人很喜歡奧數(shù),，但一些同學(xué)是在家長(zhǎng)和考試的逼迫下才學(xué)的?！?/p>

調(diào)查顯示,，58.1％的受訪者認(rèn)為考試過于頻繁、只注重成績(jī)是基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教育存在的主要問題,，過于強(qiáng)調(diào)技巧,，思維訓(xùn)練不足（42.9％），以及死記硬背,，對(duì)能力提高作用不大（40.1％）也是比較突出的問題,。其他問題還有：教學(xué)方法單一，壓抑學(xué)生創(chuàng)造力（34.6％）,，難度過高,，容易消磨學(xué)生興趣和信心（31.1％），課外學(xué)習(xí)時(shí)間太多導(dǎo)致負(fù)擔(dān)太重（27.9％）,，基礎(chǔ)教育與后續(xù)學(xué)習(xí)銜接不好（15.6％）,。

“小學(xué)、初中的時(shí)候,，我最大的感覺就是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系太少,，學(xué)這些一點(diǎn)用都沒有，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這種感覺是錯(cuò)誤的,?！苯?jīng)過多年的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，陳穆已經(jīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要性,，但很多基礎(chǔ)教育階段的孩子并不能深刻感受到這種重要性,。

“我國(guó)基礎(chǔ)教育把學(xué)習(xí)的所有目的都?xì)w結(jié)到學(xué)習(xí)成績(jī)上，數(shù)學(xué)教育也存在這個(gè)問題,，這是我國(guó)的教育制度與當(dāng)前社會(huì)氛圍導(dǎo)致的，我不否認(rèn)應(yīng)該存在一些競(jìng)爭(zhēng)與考核,，但是不能讓考試占據(jù)了基礎(chǔ)教育的一切,?！标惸抡f。

數(shù)學(xué)專業(yè)出身的閆鑫認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中存在的問題,，集中體現(xiàn)在老師和學(xué)生的定位上,。“老師更多時(shí)候扮演一個(gè)講授者,，學(xué)生只是老師的聽眾”,。閆鑫認(rèn)為，這樣的定位會(huì)限制學(xué)生的自我表達(dá)和探索,，在后續(xù)階段的學(xué)習(xí)中,，自我表達(dá)和探索能力的缺失會(huì)增大不連貫甚至斷層的可能性，“基礎(chǔ)教育和高等教育分別偏重計(jì)算能力和深入的數(shù)學(xué)分析等能力,，兩者的銜接必然會(huì)有突兀的感覺,，產(chǎn)生斷層?！?/p>

柯林斯學(xué)習(xí)出版社引進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教材這一行為,，不僅將中國(guó)的教育方式推向世界，也能體現(xiàn)不同文化,、不同教育理念間的融合與學(xué)習(xí),。調(diào)查中，42.7％的受訪者認(rèn)為教材引進(jìn)的行為并不能代表哪一方的基礎(chǔ)教育更加優(yōu)秀,，28.1％的受訪者認(rèn)為這表示我國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力更強(qiáng),，13.5％的受訪者認(rèn)為我國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育不如國(guó)外。此外,，14.7％的受訪者認(rèn)為不同的教育模式各有優(yōu)劣,，教材引進(jìn)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。