在今年政府工作報(bào)告中,，“創(chuàng)業(yè)”出現(xiàn)了10次,，“創(chuàng)新”出現(xiàn)了21次,，繼2015年”雙創(chuàng)”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中,，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”已連續(xù)三年成為政府工作報(bào)告中的熱詞,，“大眾創(chuàng)業(yè),，萬眾創(chuàng)新”、“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè),、以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”也已成為適應(yīng),、把握和引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，緩解社會(huì)矛盾,、培育創(chuàng)新精神的必然要求,，成為國家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新和擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容,。

再過一個(gè)月,，又將進(jìn)入畢業(yè)季，又將有一批大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè),。在鼓勵(lì)他們勇敢去逐夢的同時(shí),，筆者認(rèn)為，還應(yīng)引導(dǎo)他們理性去評判這一畢業(yè)選擇,。畢竟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨許多風(fēng)險(xiǎn),，如項(xiàng)目選擇風(fēng)險(xiǎn)、資金風(fēng)險(xiǎn),、管理風(fēng)險(xiǎn)等等,，此外還有風(fēng)險(xiǎn)意識淡薄、僥幸心理,、投機(jī)心態(tài),、過分依賴他人、急于回本等心理層面的問題,。大學(xué)生迫切需要更加完善,、更滿足他們實(shí)際需要的“創(chuàng)業(yè)教育”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制,、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制,，而且需要高校開展比較規(guī)范、適用,、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,，除了就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，更需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念和綜合素質(zhì),。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)作為一種新的育人理念，開展創(chuàng)業(yè)教育不是要求所有學(xué)生都能創(chuàng)辦企業(yè),，也不僅僅是為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題,。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。如果將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位為讓大學(xué)生中斷學(xué)習(xí)去辦企業(yè)或畢業(yè)后直接去創(chuàng)辦企業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)教育可能會(huì)誤入歧途,，也會(huì)把大學(xué)淪為職業(yè)技能培訓(xùn)中心,，與大學(xué)精神和人才培養(yǎng)目標(biāo)相違背?！安皇侨巳硕紩?huì)創(chuàng)業(yè),，但人人都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育”。要將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)主渠道。從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵,、目標(biāo)以及學(xué)生的狀況來看,，僅憑幾門課程的開設(shè)、幾次講座的舉辦以及幾次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)的開展,，是無法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期目標(biāo)的,。只有充分發(fā)揮教育主渠道的作用，將創(chuàng)業(yè)教育理念深入滲透于通識課程,、專業(yè)普通課程和專業(yè)實(shí)踐課程之中,，才能使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)覆蓋創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。為此,，高校要積極構(gòu)建并優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程體系,，使之納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱,，并把其作為開啟未來人生大門的四把鑰匙,。對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，也應(yīng)圍繞這四方面內(nèi)容,。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面,，需要與不同的人和事打交道。創(chuàng)業(yè)者需要組織能力,、判斷能力,、應(yīng)變能力、分析和解決問題能力,、把握機(jī)遇的能力,、心理調(diào)適能力等。這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路,，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的成長規(guī)律,，注重培育自己的品格，錘煉自己的膽量,，同時(shí)磨煉自己的創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)人格,，克服傳統(tǒng)教育模式下重知識的積累和繼承、輕知識的反思和運(yùn)用能力,、適應(yīng)能力和生存能力差的人才類型缺陷,。

創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)就是綜合素質(zhì)教育。既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更需要向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向成功的創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí),，向成功的創(chuàng)業(yè)案例學(xué)習(xí)。應(yīng)該在結(jié)合我國高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際的基礎(chǔ)上,，借鑒國外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育體系,、課程設(shè)置和教育方法的有益經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)具有本土化特色的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制,。

大學(xué)生甚至研究生的主業(yè)是讀書學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)在專業(yè)學(xué)習(xí)中有發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新成果的學(xué)生進(jìn)行成果轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)化,，和一些成熟的企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)業(yè),，極少數(shù)有條件的學(xué)生也可以中斷學(xué)業(yè)去辦企業(yè)。但是,，在校學(xué)習(xí)的學(xué)生辦企業(yè),、或中斷學(xué)業(yè)去辦企業(yè)肯定不是大學(xué)的發(fā)展方向，也與學(xué)校的教學(xué)管理制度相違背,。學(xué)?？梢苑e極創(chuàng)造條件幫助學(xué)生尋找勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，切不可盲目鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間去從事例如擺小攤賣烤串,、辦網(wǎng)店賣衣服等和他們所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系、以解決家庭經(jīng)濟(jì)困難為目的的創(chuàng)業(yè),。學(xué)校應(yīng)該對于在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)或中斷學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)的審核把關(guān),，避免學(xué)生因創(chuàng)業(yè)而耽誤學(xué)業(yè)，為獲得眼前的小利而影響終身的發(fā)展,；避免學(xué)生為克服經(jīng)濟(jì)困難而創(chuàng)業(yè)卻導(dǎo)致投資血本無歸,、債務(wù)纏身而導(dǎo)致個(gè)人和家庭更大的經(jīng)濟(jì)困難；避免因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引起各種法律和社會(huì)糾紛,、引起校園和社會(huì)的不穩(wěn)定,。

（作者系全國政協(xié)委員、中央黨史研究室副主任）