最近,，一篇《校長怒了,！還有多少假課文在侮辱孩子的智商,？》刷爆朋友圈,，“假課文”事件在教育群里再次引起軒然大波,。事情源于杭州外語實驗小學校長張敏隨堂聽了一節(jié)二年級的語文課,。

張敏無意中,，翻閱了一下孩子們的語文課本，看到《愛迪生救媽媽》這一章,，驚呆了,！記得，早在2009年,，就有浙江的三位較真的語文老師為小學語文教材挑刺,，對《愛迪生救媽媽》一文提出了質疑，經過多方考證,，這是一篇杜撰的假課文,。隨后,，人民教育出版社在其網站上刪除了《愛迪生救媽媽》一文的電子版。然而八年過去了,，這篇假課文依舊出現(xiàn)在孩子們的課本中，連網站上的電子版本也恢復了,。巋然不動,，屹立不倒！

被網友挑刺的《愛迪生救媽媽》究竟是不是“假課文”,？這一話題的爭議遲遲沒有停歇,。有人說假課文意淫了我們的智商，也有網友說這是小題大做,。

觀點一：或許這只是一篇文學性質的普通文章,，這么挑刺未免太過苛刻了吧，畢竟里面學的是語文,，不是歷史,。以善意推測，編撰者將《愛迪生救媽媽》選入語文課本時,，是為了向小學生闡述“勤于鉆研問題,，善于動腦筋”的道理。

觀點二：教材無非是個例子：教學生學語言的例子……難道各類寓言,、神話,、民間故事，還有小說,、戲劇等等都是真的,？讀個故事就是了，何必當真,。

但如果語文老師把《愛迪生救媽媽》,、《華盛頓和櫻桃樹》當成真人真事來講授的，學生也是把它當成真人真事來學習的,，當他們知道這原來只是“真人假事”的時候,，會不會有一種上當受騙的感覺，甚而產生一種沉重的荒謬感和虛無感呢,？真相浮出水面之后,，不但感覺“上當受騙”的學生受到了傷害，語文課本要闡釋的道理,、傳遞的價值觀也可能被打折扣,。

觀點三：語文可以天馬行空，不講邏輯,，不講科學,。但其實語文也是一門語言科學,，它是有自身嚴密的科學性的。一篇文章為什么大家叫好,，讀起來層層遞進,，朗朗上口，剖析開來就能發(fā)現(xiàn),，它找到了思辯的規(guī)律,，用對了語言的韻律。它在行文和語言文字應用,、感情的鋪陳上,，同樣也受黃金分割線的指引，也是以美學,、心理學為基礎的,。

教育部前新聞發(fā)言人、語文出版社社長王旭明多次提出,，當前語文教育需回歸“語”和“文”,。當前的“假語文”錯將語文當做思想品德課、表演課,，對文章思想內涵過度挖掘,，偏離了語言運用的目標。王旭明概括“真語文”為：真教,、真學和真評,。他認為，現(xiàn)在的語文教育存在很多的“假語文”,。

我好奇的是,，8年過去了，這樣的教材內容一直存在,，無視專業(yè)教師的意見建議,，為什么？張校長也是連發(fā)質問：改革教育體制,、推進教育均衡這些需要時間,，改一篇課文這樣的小事也需要數(shù)十年嗎？