孩子們?yōu)楹尾桓袆恿?/p>

王紫研

近日,，讀到一篇中學教師的文章,，說到給學生講解朱自清名篇《背影》時的困惑：盡管講得聲情并茂，學生卻似乎不為所動,，反而對文中的父親費力攀爬月臺,、穿過鐵道、最后捧回幾只桔子的舉動提出質疑,，“這是否屬于違反交通規(guī)則,？”

無獨有偶，還聽一位語文老師講過一件事,。她以《令我感動的一件事》為題給學生布置作文,，結果發(fā)現(xiàn)大多作文內(nèi)容空洞、言之無物,，于是問學生,，難道沒有更讓你們感動的事嗎？學生紛紛搖頭,，她還不甘心,，循循善誘道：“生病時，父母有沒有連夜送你上醫(yī)院,，通宵守護著你,？學習到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁邊……”這回下面活躍起來,，大部分說有過,，“那你們不感動嗎,？”課堂霎時又靜了下來，忽然有學生說“這都是理所當然的呀”,。

為什么大人和孩子在“感動”上,，會出現(xiàn)這樣的認識偏差？孩子們有自己的思維方式,，對師長不再言聽計從,、全盤接受，這也許并非壞事,。作為在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的新世代,，他們對信息的掌握、對事物的理解,、對新知的接受,，常常令父輩自嘆不如。但對“鋤禾日當午,，汗滴禾下土”“慈母手中線,，游子身上衣”的體認，卻也令長輩唏噓不已,。是孩子的感情之弦“松”了嗎,？

時代的改變，為孩子們提供了不同以往的生活環(huán)境,。網(wǎng)絡購物,、外賣服務等新興業(yè)態(tài)的勃興，讓生活簡便到只需動動手指,，家長用辛苦包裹“愛心便當”反而顯得不合時宜,；微博、微信等通訊工具的發(fā)達,，將感情傳遞變得言簡意賅,，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”顯得費勁又多余,；父母長輩“獨寵一人”,，讓不少孩子對接受別人的付出心安理得。這些生活境況之改變,，讓孩子們失去了對“苦味”感同身受的體驗,；無遠弗屆的互聯(lián)網(wǎng)，也讓孩子們難以感受曾經(jīng)的分別所承載的牽掛與不舍,。所以,，他們難以理解父親面對一道月臺時的艱辛酸楚，無法體會這微胖背影,、寥寥話語中所承載的深情,。

如今,，日益加快的生活節(jié)奏，也在不斷壓縮著感動生發(fā)的空間,。在匆忙的腳步中,，人們很難發(fā)現(xiàn)身邊正在上演的動人場景；在現(xiàn)實的壓力下,，也越來越?jīng)]有時間和耐心去細細品味正在經(jīng)歷的深情,。有時，甚至連大人的精神世界也變得遲鈍,，自然難以傳導給孩子對情感豐富而微妙的體驗,。更何況，還有一些家長將親情關系簡化成金錢與商品的直接交換,，放松了對孩子情感世界的觀照與引導,，如此,，又怎能奢望孩子們擁有豐富的情感觸角呢,？

古人云，“感人心者,，莫先乎情”,，只有讓孩子擁有共情的能力，才能讓他們擁有易于感動的心,。無論是家庭還是學校,，都需要為孩子營造生發(fā)感恩之心的土壤，積極培養(yǎng)孩子觀察生活,、體悟情感,、感恩分享的意識?？萍嫉陌l(fā)展帶來的不應是人情的冷漠,，物質的富足激發(fā)的不應是感情的貧瘠。不讓愛的“背影”踽踽獨行,，就需要大人和孩子們一起,，擊破心中的“壁壘”，找尋失去的感動,。