北京市政協(xié)委員張毅為推進教育供給側改革建言:

打造教育供給側改革的“北京模式”  

人民政協(xié)網(wǎng)北京1月16日電(記者張惠娟)“新時期,教育供給側改革正逐步由條塊分割轉向統(tǒng)籌實施,從擴大規(guī)模轉向提升內涵質量。作為首都的一名普通教育工作者,我期待通過供給側改革,早日推出一種具有中國特色,、世界眼光的創(chuàng)新教育供給側改革的‘北京模式’,?！?1月16日,在北京市政協(xié)十二屆五次會議舉行的《疏功能 轉方式 深入推進供給側結構性改革》專題座談會上,來自教育界的委員,、北京教育科學研究院特級教師,、北京青少年科技創(chuàng)新學院辦公室主任張毅道出了她心中的教育供給側改革愿景,。

當前乃至今后相當長時期,“供給側結構性改革”是我國深化改革的主攻方向,。習近平總書記也明確指出,“供給側結構性改革”必須“著力提高供給體系質量和效率”,。在基礎教育領域中,深入推進供給側改革正是解決優(yōu)質教育資源總量不足,、分布不均、機制不健全等問題的重要手段,。

在張毅委員看來,在這樣的政策背景下,北京市結合“四個中心”的定位,在推進首都教育供給側改革,優(yōu)化教育資源配置,增加供給總量和實現(xiàn)優(yōu)質教育均衡化中已經(jīng)做出了大量的探索,她建議未來將工作的重點放在整合社會資源,、創(chuàng)新培養(yǎng)模式等方面。

“政府工作報告中也明確提出,發(fā)展更高質量,、更加豐富的教育,。我們都知道,今天的教育是為了培育明天的人才,更多的指向不光是用今天的考試來測量,更要立足長遠,為明天的社會發(fā)展提供力量。”張毅說,只有提供更多優(yōu)質的資源,、更均衡的配置,才能將優(yōu)質教育從稀缺變?yōu)槌溆?。因?從教育需求的角度看待供給側,不僅要立于今天,更要放眼長遠。

“當下,我們需要思考的是,在‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代,當大量的信息和固有的知識都能從檢索中得到的時候,教育如何將現(xiàn)實的,、交叉的,、真實的問題解決的能力教會孩子?”張毅拋出的這一現(xiàn)實問題令人深思。

張毅說,在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面,北京市教育團隊已經(jīng)做了非常扎實的探索,。北京青少年科技創(chuàng)新學院在全國率先創(chuàng)建并推出了歷時10年的“讓學生在科學家身邊生長”的“翱翔計劃”;北京市教委與市科委已聯(lián)合面向全市中小學開展了8年的“將科技資源轉化為創(chuàng)新教育課程資源”的“雛鷹計劃”,。這兩項計劃都是國家教育改革試點項目,也都被納入首都中長期人才培養(yǎng)規(guī)劃中的重點項目。在此基礎上,北京市探索實施了“初中開放性科學實踐活動”,嘗試以政府購買社會服務的方式,讓經(jīng)過篩選的社會資源項目,為豐富學校的課程服務,。在張毅看來,這樣的探索,能讓孩子滿載著興趣去學習,敢于在現(xiàn)實中關注問題,并在真正的嘗試,、解決、探究體驗中擁有實際的獲得,。

令張毅感到一份沉甸甸的收獲的,是2016年北京市青少年“模擬政協(xié)”的探索,。“我覺得這種探索是基礎教育階段人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的又一新探索,讓青少年通過模擬提案,、模擬協(xié)商等,了解人民政協(xié)理論知識,體驗社會主義協(xié)商民主實踐,激發(fā)了學生的家國情懷,切實做到了立德樹人,。這種人才培育模式,真正地站在了國家治國理政的高度。這種力量,能讓我們的孩子自信地講中國故事,講好中國故事,?！?/p>

基于此,在未來的教育中,她認為應把這些行之有效的探索變成能夠廣泛推動的機制。首先,建立平臺:組建專門的機構,、搭建專門的平臺,來發(fā)現(xiàn),、聚攏優(yōu)質的社會資源;第二,跨部門聯(lián)合,共同打通壁壘機制,更加明確資源的屬性。同時既能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,又能保障資源優(yōu)勢;第三,通過調研,跨部門聯(lián)動設立標準,?！坝捎谶@些都是新的探索,需要標準先行,在循序教育規(guī)律,人才成長規(guī)律的同時,讓現(xiàn)實的、鮮活的資源,能夠被關注,、開發(fā),進入教育領域,。而同時在標準的框架下,使得過程可以管理,質量可以保障、效能可以監(jiān)控,?！睆堃阆Ｍ?在這樣的課程實踐推進下,將優(yōu)質社會資源納入教育供給,讓政府購買服務的探索,能夠成為推動教育發(fā)展的常態(tài)。